读万卷书，行万里路。
本着“学习交流经验，你我共同成长”的园本培训理念，丰富园本教研形式。为了进一步强化外出学习效果，发挥外出学习教师的辐射、引领作用， 做到“一人学习，大家受益”，达到资源共享，共同提高的目的。2024年2月22日寻甸县幼儿园开展了上海学习交流分享活动。
本次活动共有7名骨干教师进行分享交流。
幼儿园材料投放的智慧
适雲丽老师为我们带来的《游戏材料的投放智慧》，她从上海幼儿园的幼儿材料使用掠影、低结构材料投放策略，益智材料玩出高水平游戏三方面为我们带来分享，带领老师反思游戏材料，思考游戏价值。
在分享的过程中，适雲丽老师还为我们展示了一种新奇的益智玩具——汉诺塔！让大家对益智材料产生了浓厚兴趣。
通过适老师的讲解与示范，让在座的老师对以后班级上低结构材料和益智材料的投放有了新的思考，了解了低结构材料和益智类材料的的针对性和实效性，以及对孩子操作材料时候的适时，适当的指导，使人受益匪浅。
参观宋庆龄幼儿园的交流分享
张亚琳老师此次上海之旅为我们带来了参观宋庆龄幼儿园的讲座分享。
她从该园的文化底蕴、办学理念和环境创设三方面为我们介绍宋庆龄幼儿园，加深了我们对于此园的了解。
她用一张张精美的图片和简洁明了的语言文字，向我们传达了宋庆龄幼儿园的环创理念，使全体教师印象深刻且受益良多。
在讲座中，全体教师领悟到一个道理：老师应该用快乐点亮孩子们的童年、教会孩子受益一生的本领。
倾听幼儿 相伴成长
马跃勤老师首先分享了上海市静安区南西幼儿园户外自主游戏及一对一倾听，并结合《评估指南》A3B8师幼互动版块第28条指标，重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，让园内教师知道什么是一对一倾听并理解一对一倾听的意义；其次分享案例《一棵新年树》让教师在一日活动中如何观察与倾听，支持与回应幼儿；再次分享了各年龄段幼儿表征的特点；最后，马老师提出如何将幼儿表征和一对一倾听记录应用到幼儿园室内外环境创设中，真正体现以“幼儿为本”的教育理念。
幼儿表征是用来听的不是用来看的，作为教师的我们要在师幼互动中让儿童发现世界，让我们发现儿童，追随孩子成长的足迹，更好地理解、鼓励、支持孩子。
倾听幼儿，相伴成长
理解幼儿，和睦共生
幼儿园游戏与教育
尹建蕊老师以“魂、道、法、术、器”深刻阐述了幼儿教育之魂、幼儿教育之道、幼儿教育之术为何物！
幼儿园的教育既要顺应儿童自然发展，又要将儿童发展纳入社会需要的轨道，教师要在“游戏、教学、环境、家园共育”方面把握好“度”， 尹老师的交流分享，使全体教师看到了一幅关于幼儿园未来发展的宏伟蓝图；相信在先进理念的引领下，把握好发展的正确方向，幼儿园会越办越好！
加强党的领导，实现增效提质。
保佳老师，为老师带来《党组织领导的园长负责制的内涵》的分享，她从教师的定位、新时代对教师的要求、坚持立德树人 打造优质队伍等方面，层层递进，为我们树立了正确的价值观。
探幼儿视角 创灵动环境
康璇老师用“学思用贯通 知信行统一”的理念，带领我们了解了基于儿童视角下的课程观和班级环境创设。
在分享时，康老师出示了两张环创图片，并提问：那一张环创做得更好？
通过研讨，大家得出一个结论：环创一定要注重幼儿的参与，不能教师全权负责，这样就失去了做环创的意义！
自主游戏观摩分享
韩春梅老师从到上海学习的所看及所思，分享了户外自主游戏及案例，理论联系实际的讲述了户外自主游戏的价值，户外自主游戏的环境创设及材料投放，户外自主游戏的指导策略。从户外游戏的个案、深度学习案例解读，让老师们知道在自主游戏中的角色定位:以观察者、记录者、支持者、助推者、合作者、参与者、评价者参与活动。为老师们以后开展自主游戏打开了思路，找到了方法。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
“走出去，带回来”——教师的外出学习活动践行了知行合一的理念原则，也有效地实现了教育资源的共享，使大家在学习中一起成长。
编辑：张红媛
初审：韩春梅
终审：尹建蕊