【全环境立德树人】以教启思，共研同行—崇文小学三年级语文组

首先由张敏老师，分析第一单元的语文要素，第一单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面。”“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素。张敏老师根据语文要素对于第一单元的教学目标做了分析。

杨林林老师对于第一单元，大单元教学中任务情境做了分析，本单元中的任务情境是“春游去哪玩”因此在教学过程中打破课时顺序，可以先从口语交际开始，第二任务则以教材指定春游路线图，再根据教材课文进行，。第三任务为习作“我的植物朋友”。在执教我的植物朋友时则可以结合假期科学作业中，“水培一株植物”进行整合。

邢唯康老师对第二单元进行分析，主要从语文元素、单元目标、单元学习任务等方面介绍分析了教材。部编教材小学语文三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》这四则寓言涵盖了古今中外 的经典寓言故事，由浅入深，从不同角度展现了寓言的魅力，本单元的第一语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，在四篇课文中，邢老师认为在执教《守株待兔》可以走进人物心理，通过“冀复得兔”时怎么想的从而理解故事道理。《陶罐和铁罐》则可以抓住“对话”进行角色的扮演来明白道理。

邢加乐老师则对“语文园地”进行分析，交流平台中，分为三大环节，首先老师示范讲故事，并知道讲故事的要素。第二环节由学生讲故事，在讲故事时可以结合快乐读书吧，将假期的指定读书中的故事，进行分类讲故事，第三环节则可以联系生活，说说联想到生活中的哪些人和事

张缘缘老师认为在执教《鹿角和鹿腿》这一课时可以抓住“心理变化”，通过关键词讲故事，本单元是思辨单元，因此在最后可以通过课后第三题，让学生发表自己的想法，来明白道理。在执教《池子与河流》时，可以设置表格，对比池子与河流的“做法、志向、和结局”还可以通过角色扮演活动，从而理解故事道理。