读书笔记一
阅读时间:1月31日
阅读篇章：引言、第一章
阅读摘录：
1.我们必须清楚地知道，什么样的学习内容对大多数学生而言可能具有生活价值，并尽量围绕这些学习内容来引发学生的兴趣，同时，为学生的个人爱好提供空间。
2.我们需要以一种全新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知;需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，由此来反映我们对将来可能发生什么事的推测,并且借以强调能够应对所发生的一切事情的灵活知识。
3.教育的任务不仅仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容，更应当是培养学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面内容的好奇心。
阅读感想：
1.关注具有生活价值的学习，什么样的知识值得学习，什么样的知识能产生投资回报，其中蕴含的主观性因素很多，首先“值得”一词就会让我们争论不休，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，你说值得，我觉得不值得。其次，再说投资回报，以文科专业为例，文科专业没有直接投入生产，因而直接说它没有生活价值，我觉得这是一个悖论。首先经济价值不同于生活价值，将生活价值用经济价值来衡量，是一种功利的做法。其次，这种说法忽视了除经济价值以外的其他生活价值，（什么是生活价值，就是能将你带到你要到达的目的地），比如，情绪价值。再比如，生命价值，与二元方程类似但本质完全不同的古诗词，听到古诗词，或许仍有许多人有疑问，古诗词有生活价值么，我的答案是毋庸置疑，古诗词具有穿越时间的生命价值，古诗词不能帮助你买菜，不能帮助你解决生活中鸡毛蒜皮的事情，但是他能在你悲伤时给予你慰藉，在你开心时与你欢呼，在你迷茫时以你指引，在你壮志难酬时予你豁达……，生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方的田野，那些看似无用的文科知识，或许某时某刻恰有大用。
2.从未知视角看待安全教育重要性。以未来智慧的教育视角，关注已知，也关注未知，我们对将来发生的事情进行推测，因而强调能应对一切事情的灵活知识。教育中安全教育尤为重要，结合周围，身边发生的事，关注不同地区发生的事，无论是传染性疾病演练，亦或是地震演练，消防演练，我们始终秉持虔诚的心去积极参与，认真学习预防策略，自救知识，以期灾难来临时保存生命。
读书笔记二
阅读时间:2月5日
阅读篇章：第二章、第三章
阅读摘录：
1.想象一种教育，其中的大部分课程都能带来全局性理解;想象一种学习，它能够给这样的理解带来生命力，使其长存，并且支持终生学习;想象一个世界，大部分人在接受基础教育之后，对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交往，以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发展方向。如果走在大街上的芸芸众生都能够灵活而敏捷地处理问题，那么，我们的社会该多么不一样。
2.不仅是教师个人需要面对数不清的杰出文学作品，很多语文教学指导框架也会面临相同的情况。在调查了世界各地的语文教学指导框架范例之后，我们发现了一种强有力的实践模式。这类框架并不泛泛地要求各年级学生或各组学生必须阅读哪些作品。相反，它提供一份建议列表，请教师根据学生的水平和爱好进行选择。而且，它也鼓励教师选择列表以外的作品，鼓励教师依据学生的兴趣和教学时机来选择。其中，作品的质量是选择的标准之一，此外还有风格的多元化、体裁、文化与政治内涵等标准。总之，语文教师所采用的这种实践模式是我们应对教学内容超载的有效策略。
3.开放性提问的关键——让学习者负责提问。
阅读感想：
1.全局性理解的前提——教师的深入理解。作为教育者，在选择教育内容时，我们往往精心挑选主题，国家导向，课程标准，教科书等已经给我们规定了主题。但是在教什么和学什么的过程中，理解显得格外重要。理解不单单是学生对具有生活价知识的理解，在我看来，全局性理解有一个很重要的前提——教师的深入的透彻的理解。师者，传道授业解惑也，作为教育者，无论教授什么学科，什么领域的知识，只有真正理解了知识的本质，在输出之后，学生对所学知识才会理解透彻，也只有理解透彻，知识才能被广泛使用，才会到达目的地，才是有效的知识。试想，如果教师对所教知识一知半解，这些知识尚且不能为他所用，又怎么会作用在学习者的生活中体现呢？
2.教学知识的选择策略——宏观保留+巧妙地抽样教学。大数据时代，面对到处充斥的知识，存在着无从选择无从下手亦或是贪多嚼不烂两种极端的现象，作为一名教师，我们想让孩子得到高水平，高质量的全面发展，我们依然处在矛盾里，在繁杂的教学内容中，我们首先应该进行宏观选择，通过宏观保留，依据提供一份建议列表，根据学生的水平和爱好进行选择，或是选择列表以外的作品，向学生的兴趣和教育时机靠拢。像语文教师学习，丰富的个体选择与总体范围内的选择相结合，学会巧妙地抽样教学。
读书笔记三
阅读时间:2月15日
阅读篇章：第四章、第五章
阅读摘录：
1.事实上，能够洞察世界运转规律的真知灼见也可以算是具有生活价值的。
2.应该选择哪一首诗，这个问题并没有放之四海而皆准的答案。
阅读感想：
认识传统学科的生活价值，需要以全局性的理解和开放性的态度来看待，即便针对不同的群体，不同学科的核心的内容也是广泛的，也是蕴含真知灼见的。如，诗歌中蕴含丰富的自然知识，文化常识和社会常识。以幼儿作为诗歌学习的主体，学习诗歌的好处仍数不胜数，包括增长知识，开拓眼界，丰富想象，萌发美好情感等等，学习数学能解决生活中简单的问题，健康领域的学习让幼儿拥有健康的体魄和健康的心灵……在挑选了各个领域中的最佳内容之后，我们依然有必要进行巧妙地抽样教学，增加学习内容的丰富性和广泛性，注意需要贴近幼儿生活，符合儿童年龄特征和发展水平，采用幼儿能够理解的初级版本。
读书笔记四
阅读时间:2月17日
阅读篇章：第六章、第七章
阅读摘录：
1.理解一门学科的真正意义，绝不仅仅是积累信息或解决代表性的问题而已。在如今这个复杂的世界中，我们已经无法在单独的某个学科中找到解决问题的办法了，相反，只有靠跨学科的对话，才能获得解答。
2.如果教育中全是大大小小的“兔子洞”，必须深刻钻研具体细节，那么，学生就再没有机会从整体上熟悉一个学科中最好的那片广袤天地。但是，目前迫在眉睫的问题并不是“兔子洞”过多，而是太少。为了令学生的学习具有生活价值，我们应当继续寻找历史、科学、文学等学科中的“兔子洞”。这不但能使学科知识更有意义，而且能帮助学习者为生活做好准备，进而自如地漫步在广阔的世界中，探索其中的奥秘。
3.充分利用当地的各种资源，让学生有机会更好地认识自己身边的社区环境或者城市环境。
4.如果我们希望教育能够为学习者将来的生活提供信息、注入活力，就必须在各学科与人们接触的真实世界之间搭建桥梁，于是，交叉主题应运而生。
阅读感想：
未来世界要培养具有综合能力的人，或者说是具有核心素养的人。因而在教学过程中不是发展孩子某一领域单一的能力，而是要通过多种手段，多种途径促进孩子多种能力的融合和全面发展。选择在生活中有意义，对幼儿未来生活有深远影响的一两种交叉主题，并用幼儿能够理解的方式，为未来生活做好准备。
读书笔记五
阅读时间:2月20日
阅读书籍名称及篇章：《为未知而教，为未知而学》第八章、结语
阅读摘录：
1.在生活的各个方面都具有普遍重要性的个人能力和人际交往能力，我们称之为综合能力。它更关注人们如何更好地应对自己的个人生活和人际关系，包括家庭角色、公民角色、工作角色等。如今的工作越来越需要综合能力，只是循规蹈矩已经不足以支持人们保住饭碗。
2.传统教育的重心常常在于 信息-知识”，而非“知识-智慧”。让我们反过来想象一下，假如教育把重心放在实现“知识-智慧”的深远目标上，放在能够通达智慧的知识上，那或许这些知识就真正具有生活的价值了!
阅读感想：
作为教师，孩子是不断发展的，我们也是不断发展的，未知的世界在等着我们和我们的孩子不断探索，我们或许无法到达智慧，但是我们也不能因此而固步自封，我们可以拥有通达智慧的各类知识，在转变观念的同时，培养我们智慧的行动的观念和思想状态。