我们的早起收心师生共读继续着，
2024年0222共读《数学原来这么有意思》三上书籍
我们共读的是第10和第11页儿，奇妙的0.1米
师：你收获了什么？
郭皓宇：0.1米等于1分米等于10厘米。
我：谁来说说你怎么想到的呀这时候胡金灿自告奋勇：因为1米就平均分成了100厘米，然后把100厘米取其中的一份儿，就是0.1米就是1分米，然后就是10厘米。
追问：0.2米等于什么？
这个时候很多同学举手，第一个进群的积极的陈培硕同学回答
陈：0.2米是2分米20厘米
我：谁来解释一下呢？
这个时候我特别特别欣赏的就是臧子辰他出现这个思维的碰撞。
他：说一米分成100份儿，，一份儿呢，就是一份儿就是1米。
这个时候就引起了大家的一个讨论。然后就给一个建议，臧子辰就是回家去动手画出100厘米然后去分一下。其实科学家也是这样诞生的。就是特别欣慰在班级有一个不同的意见的出现。老师说的也不一定对，自己去探索，验证的精神。
我们就快速的到了第12页和第13页，这个时候我就问大家，你感觉特别有意思的是哪里呀？黄泽雅早早的就举手了，我就赶紧叫他，
他说：老师，我就学到了0.2和1/2谁大的这个。问题特别有意思，是借助生活来解决的。追问：我说书中用的什么呀？书中用的是生活中的模型来解答的，我们平时说生活中的例子，他赶紧回答。数学书上呢是生活中的模型，我们平时说的是生活中的实例，今天同学们听到一个了一个模型意识。证明书籍的阅读远远大于老师和家长已有知识的告知。润物细无声的渗透到了同学们的这个潜意识里面，给他种下了一个模型的种子。
我说：有一个0.2和1/2这个图的表示我实在是没有看明白，谁来给我解释一下呀？这个时候很多同学又举手了，孙振嘉就说第一个回答，我们为孙振嘉鼓掌，为思考而鼓掌。大家接着讨论！
王子睿说0.2元是十元，拿两份儿就是0.2元。隔着屏幕，同学们快速的就举起手来了，肯定有话要说。
杜子硕说：我不同意王子睿的0.2是2角.我说那杜江涛你来说说1/2元是什么意思？
杜江涛：十角平均分成十份儿，取了一半儿，十角也是一元。
我们在线上纷纷给这些同学竖起了大拇指，然后王子睿也明白了，我特别欣赏王子睿的不一样，大家在思想的碰撞当中得到一个交流，为王子睿同学的敢回答，不怕犯错儿，点赞。
接着给大家出个难的0.6和1/06，谁的大？
白晋菡又举手了，他说：借助上边的角摆的模型我来解答的0.6就是是六角，1/6是把一元平均分成十份儿不是六份儿这个时候啊，时间到了。我就说，那我们就暂停一下，感谢白晋菡头脑当中的一个碰撞，他自己头脑中的一个小白人和小黑人儿再一个打仗，一个是十份儿。一个是六份儿呢，这个时候我就说带着这个疑问，思考吧！