【全环境立德树人】垦利区第一实验小学开展英语组教师读书联盟暨刘术红名师工作室      二月份线上读书活动

       寒假接近尾期，本次寒假读书交流活动如期进行。

读书活动开始，大家各抒己见。

        张晓清老师，这样说，读了《改什么？如何教？怎样考？》

第二节 哪些教学方式与方法需要更新？

我印象最深刻的是教师既要准确理解和把握新课标倡导和建议的教学方式和方法，也要反思曾经使用和正在使用的教学方式和方法的合理性和有效性，大胆摒弃或改进那些效果欠佳的教学方式和方法，不破不立，与时俱进，如果不能反思目前教学方法方面的问题，摒弃欠合理的做法，就不能为尝试新的方法腾出空间。

其中以下两点我印象最为深刻

1.在课堂导入环节，要做到简明扼要，直奔主题。要注意导入环节内容和形式的真实性，不应为了导入而导入，设置过多的环节。

2.创设情境很重要，但是也要注意创设恰当的情境，既要注意情境与话题的契合度，还要考虑情景的真实性以及单元的目标语言项目。

       刘伟老师说，预习在学习过程中非常关键，不过预习也应该有科学的方法和思路，去拓展学习内容。我们普遍认为课前利用工具书，网络以及各种资料书来拓展学习内容能够培养学生的创造能力和探究能力，提高学生的自主学习能力。针对部分课堂教学活动、可以要求    学生课前做必要的准备，搜集相关资料。但是，教师应该给出具体的要求和建议，不能让学生漫无边际地搜索学习资源，更不能以拓展学习内容为目的去搜索资源。所谓拓展，是在学习教材内容的基础上进一步扩展到教材以外的内容。在课堂教学还没有开始，教材内容的教学也没有开始的情况下，不宜开展拓展性的学习活动。

       王朦朦老师说，发展学生的语言能力，既包括培养学生的听、说、读、看、写等语言技能，也包括针对语言知识、非语言知识的教学以及对学生学习策略的培养。其中，语音的学习对五年级来说一个重点和难点，读完本章内容后，有以下几点感受，第一，采用自然拼读法，引导学生根据单词形音。对应的规律，自然拼读单词。第二，加强语音模仿，通过听录音、看视频、唱歌谣、观察教师口型并跟读等方式，让学生多听、多读、多练，自然模仿。第三，有效利用知识迁移，借助学生已经熟知的单词来教授新单词的读音。第四，总结并利用发音规则通过。同类发音的单词来学习新单词的发音，引导学生发现发音规则。

       陈庆芳老师说，新课标中强调借助单元主题，确定单元大目标。通过明确单元所属主题分析“教什么”“为什么教”“怎么教”的问题，进一步设定小目标。针对教学目标，新课标也指出，课程目标具有三个特性。第一，具有综合性，要指向全面发展；第二，具有透明性，上课前我们一定要告诉学生当节课的课程目标、内容和重难点，做到学生和教师对课程内容都心中有数。第三，具有融合性。在深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源下，要结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，使学生逐步构建起对单元主题的完整认知，促成正确态度和价值观的形成。

       周允老师说，关于语音教学的部分，书中指出在义务教育阶段宜采用听说和模仿的方式进行语音教学。该阶学生的优势在于形象思维能力和模仿能力很强，听音模仿的准确率较高。如果教师可以创设情境让学生听准音并且模仿，然后创设语境，不断让其接触目标音，再加上拼读规则的引导，相信学生是能够学会单词拼读的。

       许爱华老师说，这部分内容是关于英语教学方法改革的。诚然，自从踏上讲台，教学方法一直在改革中。无论是词汇、语音、语句还是语篇，新的教学方法不断出现，提醒我们在线的教师要根据教学内容和学生实际改变已有的教学方法，以便更好地提高学生学习英语运用英语的能力。学情在变，我们不能用一成不变的教学方法去教不同的学生。读完之后我对新的教学要求有了新的认识，对新的教学方法有了新的把握。

        许丽莉老师认为，教学方法和教学手段的不断更新成为现代教育中重要的一环。在传统的教学中，老师通常是传授知识的主要来源，教学重点在于笔记、讲义和课本。然而，现代教育跳出了这种模式，采用了更多新的教学方式和手段，以满足学生、家长以及社会的需要。

        成丹璐老师认为，通过阅读了解到了整体教学理论，突出以人为本，人文关怀，科学，人文，创造的和谐统一。以及多元智能理论，每个孩子都有自己独特的优势，发现学生的闪光点。教师要提升教学质量也要在教学实践中形成教学风格，锤炼教学能力，提升科研能力。

        张丽老师认为，在今后的教学中，我要不断学习探索，提升自己利用单元整体教学的能力，在英语教学中，要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。其次，还要在英语教学中，提高学生语言理解和表达能力的同时，还要促使学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯。再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少，这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。

       刘术红老师认为，本书第三章谈论了英语教学方法，首先，课前预习无需在课堂检查，课前预习也无需让学生进行内容拓展；其次，英语课堂情景创设既要注意情景与话题的契合，还要考虑到其真实性及目标语言项目；再次，英语课堂上的教学活动应置于日常交际场合中，应具有交际性。