在长春的初春，万物复苏之际，伴随着进修学校高瞻远瞩的统筹指导与农安三中严谨细致的部署安排，农安三中七年级组的英语教师团队踏上了充满希望与探索的学习之旅。齐聚长春力旺实验学校，与同行精英汇聚一堂，集思广益，携手共创教育的新篇章。
在第一部分“构建基于分级体系的课程结构”中，颜佳乐、刘星彤和赵悦老师分别从“家乡故事山水风光”、“科技之光”及“文旅风采”的视角，巧妙地将地域文化元素融入课程的不同层级，形成了一种立体且富有层次的教学框架。这样的课程设计有助于激发学生对本土文化的热爱与探索兴趣，同时也有利于他们在自然地理、科学技术和文化旅游等多维度上进行深度学习。
颜佳乐老师带领的学生团队以流利地道的英语，精彩纷呈地介绍了他们的家乡美景——净月潭。这次教学活动不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，更是一次深度的文化交流和乡土情怀的传承。学生们用丰富的词汇和生动的语言，将净月潭的自然风光如诗如画般呈现出来，他们详尽描绘了那碧波荡漾的湖面、层峦叠翠的山色以及四季变换的绚丽景色，让人仿佛置身于那个宁静而秀美的地方。这充分体现了学生们对家乡深厚的情感认同和对本土文化的自豪感，也彰显出长春力旺学校注重培养学生们全球视野与本土情怀相结合的教育理念。
刘星彤老师以“家乡故事，科技之光”为主题，深度挖掘了地方文化和现代科技教育的融合点，引领了一场富有创新性和启发性的教学研讨。此外，刘星彤老师还着重介绍了高效七环教学模式，这一模式以其科学化、系统化的流程设计，旨在提升教学质量，优化学习效果。通过七个紧密相连的教学环节，有效激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，充分体现了学校注重素质教育，实践创新教育理念的课程特色。
第二部分中，董红娜老师通过对主题教学的回顾研思，王紫彤老师对主题整合规划的详细解读，使我对主题式教学法的价值和实施策略有了更为深入的理解。这种教学模式强调以主题为主线贯穿课程，有助于培养学生整体性和关联性思维，促进跨学科知识的融会贯通。
在长春力旺中学的集体备课活动中，董红娜老师以主题引领和文化穿线为核心教学背景，展现了一种深度结合真实教学情境与学生兴趣激发的教学模式。她注重课程内容的整体性和连贯性，巧妙地将各类知识通过文化主线贯穿起来，形成了一条富有内涵的知识脉络。
董红娜老师秉持着课程整合的理念，致力于打破传统学科间的壁垒，倡导跨学科学习，使学生能够在实际问题解决的过程中，实现对各科知识的融会贯通和灵活运用。她的教学实践生动诠释了“寓教于乐”的教育精神，让学生在深入了解中华文化的同时，也极大提升了他们的学习兴趣与参与度。
王紫彤老师以“勤耕致远”为核心理念，深度探讨了主题整合规划在单元整体教学设计中的实践应用。她强调通过持续努力与深耕细作，能够实现教育的长远目标，这一主题充分体现了教师团队对教学质量不断提升和学生全面发展的执着追求。
王老师遵循单元整体教学设计原则，倡导将各个知识点有机融合，形成具有内在联系的教学内容体系。她运用策略性案例分析方法，生动解析了如何基于主题进行课程资源整合，并以此来促进学生的深度学习及综合能力培养。
在力旺中学新学期的集体备课中，英语教师王玮老师携手她的民乐社团同学们，以一种独特而富有创意的教学方式，巧妙地融合了中华传统民乐与汉服文化，运用费曼学习法，打造了一堂别开生面的英语课程。他们将深邃的中华文化底蕴与国际语言完美结合，使得学生们在学习英语的同时，亦能深入理解和感受中国传统文化的魅力，实现了跨文化、跨学科的交融互动教学，极大地提升了学生们的英语应用能力和文化素养。
与此同时，英语教师葛全福老师则联合他的民族特色社团同学，以前沿的教学理念和生动活泼的教学形式展开课堂教学。他们在课前组织了欢快激昂的扭秧歌活动，以此点燃课堂气氛，激发学生的学习热情。而在课堂上，葛老师则通过听说读写的全方位结合，不仅让学生扎实掌握了英语基础知识，更在实践中领略了英语交流的乐趣，使英语教学更具生活性和实践性，从而呈现出一堂精彩纷呈且寓教于乐的英语课。
两位老师的创新教学实践，既体现了力旺中学对于教学质量的不懈追求，也展示了其尊重并弘扬本土文化的教育理念，为我们提供了树立了鲜活的教学典范。
在长春力旺中学集体备课活动的尾声，市教研员杨爽老师以深邃而富有前瞻性的总结发言为本次活动画上了浓墨重彩的一笔。。
杨爽老师特别强调了在英语教学中拓展学生思维疆界的重要性，提倡通过中英文结合的方式，鼓励学生用英语讲述吉林的故事，传播本土文化，从而实现从单纯的语言技能学习到跨文化交流能力培养的升华。她指出，在英语教育的过程中，人文素养的培育是不可或缺的一环，我们要引导学生深入理解不同文化背景下的思维方式和价值观，提升他们的全球视野和跨文化交际能力。
此刻，我们在力旺中学的集体备课篇章已接近尾声，但我们的教育热情却如日中天，永不落幕。让我们怀抱初心，肩负责任，将这份饱满的热情与敬业的精神延续至课堂内外，让每一位学子都能在这片沃土上绽放属于自己的精彩。