春至阳生，岁回律转，开年伊始谱新篇。为了进一步推动我县教师队伍建设，提升教师专业能力，2024年2月22日，我县语文教研室召开小学语文骨干教师寒假培训会议。
本次会议共分为两个阶段:
第一阶段“小学语文情境化试题命制的思考”
第二阶段“大单元整体教学与设计案例”
韩传功主任就“小学语文情境化试题命制的思考”与老师们展开交流。韩主任从语文课程标准中“情境”出现48次，“场景”出现6次为依据，提出了情境化命题的重要性。从小情境、微任务入手。让知识依托真实情境存在并得以运用、生存和发展，更具真实性。试题命制经历了最初的检测知识到检测能力再到现在的检测素养的过程，而情境化命题正符合当今的素养测试。
教师在教学中要让学生经历“进入情境——发现问题（接受任务)——调动已学——解决问题（完成任务)”这个完整的过程。到底如何进入情境呢?韩主任从情境命题的四要素出发，让教师进一步明确有效的试题命制内容。同时，韩主任还多次举例子让老师们清晰感知，还进行现场出题让老师们进行实操，从而达到学以致用。
最后韩主任以3个命题实例让老师们清晰区分了真伪情境，无效情境既伪情境。可见韩主任事无巨细，真实从老师角度出发，让老师们在短时间内有了大大提升，受益匪浅。
接下来，潍坊市教研中心王志全主任就“大单元整体教学与设计案例”进行了交流。到底何为大单元整体教学，王主任从“为什么、是什么、怎么做”三个方面展开了交流。同时强调了指向素养目标和有组织的教学经验是大单元教学的应有之义。
王主任针对大单元设计为老师们从五个方面展开详细介绍:
1.单元学习目标的续写
2.单元评价任务的确定
3.进阶行学习过程的设计
4.作业检测设计
5.学后反思设计
老师们听后如沐春风，对下一步的单元整合教学有了深刻的认识和理解。
“一辈子做老师，一辈子学做老师”。未来我们要走的路很长很长，我们学习的脚步从未停止。一次次培训活动的开展，不仅提升了教师的专业能力，也为新学期教学工作开好局打下了坚实的基础。让我们所有教师携手并进，一起为昌乐教育的高质量发展共同奋进!