读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使人增长见识，谈吐不凡;读书，使人心旷神怡，如沐春风。享受文字的美丽，品读语言的滋味，触摸语句的温度，感受书本的芳香。教育大计，教师为本。教师始终肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，是学生知识体系构建的引导者，更是带领莘莘学子通往精神世界的引路人。这就要求教师要时刻追求进步，不断更新教育观念和教学方法，勤于研究并落足实践，树立终身学习的观念。每个学期左校长都会赠书给每一位教师，在工作和假期闲暇之余，细细品读。下面我分享一年级一级部老师们的读书感悟。
一年级一班语文老师侯主任读的是《儿童阅读的力量》。书中对于阅读的许多观点真的能给人带来启发和共鸣。例如：思考是阅读的核心。以思考为核心的阅读，让深度阅读成为可能。读写活动可以改善人的大脑，建设人的大脑。家长的职责是帮孩子成就孩子的梦想，而不是让孩子承担家长的梦想。阅读是一种环境的营造。阅读需要营造一个开心表达的窗口，没有这个窗口，孩子们即使读完了一本书，也只是走了一半。读懂一本书，关于懂的三层意思“字面之意”“言外之意”“生命之意”。读书本身是一件很美的事，不能进行思考和表达，它的美就会逊色很多。读书要像遇到一个人一样，要知人、知面、也要知心。阅读是读者的个人行为，但是，为了儿童的阅读就是一个国家和民族的行为。阅读可以自由，但是为了儿童的阅读，大人一定要承担一些“教”的责任。言传身教也罢，身体力行也罢，总之，都要带领儿童进行真正的有思考、会表达的阅读。阅读最大的快乐，不是在阅读的书中看到了别人，而是在阅读的书中看到了自己……这些浅显的近乎我们都有同感的观点，出现在书中，映入眼帘、融入脑海的那一瞬间仿佛遇到了一个久别重逢的知己一般。阅读是为了人的发展，这场阅读，就像一场精神旅行，对我来说何尝不是一种成长。在以后的教学实践中，我将带领我的孩子们徜徉书海，去阅读，去思考，去表达，去探索，去积累阅读的力量。
一班数学老师赵老师读的是《正面管教》。时代在变化，教育已不再是老师的“一言堂”，学生也不再唯老师命是从。作为一名老师，在这个教育变革的时代，只有在不断的学习中，才能更新教育理念，才能摸准学生的心理，走进学生的心灵，让教育扎根学生心田。如果我们光有和善的态度而没有坚定的原则，孩子便会无法掌控，甚至会出现行为的严重偏差。“和善而坚定”教育的背后一定是对学生的关爱。有了爱便有了一切，没有爱的教育是没有力量的教育，当然更不会被学生心甘情愿的接受。每一个学生都是家里的“宠儿”，在教育的大环境下，我们不可能也不会进行惩罚教育，那如何让孩子既不受到惩罚，又能够心甘情愿地接受教育呢?我想这就要求我们从学生的心理出发，利用积极地心理暗示去引导学生向着健康、阳光的方向发展。对学生和善而不纵容，坚定而不否定。做一名和善而坚定的教师，让教育成为一场修行，在这个修行的过程中，老师和学生都能够成为幸福而温暖的人。
二班语文老师秦老师读的是《儿童阅读的力量》。这本书系统地说明了阅读能力的重要性。 它是获得其他能力的基础，是我们获得实践能力的重要源泉。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法。 秦老师从书中感悟到提高语文阅读能力有以下四种方法 。1、 快速阅读法。具体方法是拿到一本书，先看书的标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说明；然后浏览目录，阅读内容提要、前言或后记。 2、精读法。具体方法可按“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个步骤进行。 3、复述法。复述绝不是逐字逐句的硬背，而是回想所看内容的提要，用自己的话表述出来。 4、读书笔记法。读了一本书或一篇文章以后，把体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，是一种很好的读书笔记，是一种好的读书方法。
二班数学老师申老师读的是《做最好的自己》。从书中感悟到：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒；做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边。人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有财富的多与少，只有发挥自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功。现实社会上不是每个人做每件事情都能到达自己梦想的目标，只要到达择前”重重“思考、择后”轻轻”放下，那就能成为最好的自己。每个人都想成功，成功的标准却不是单一的，社会给每个人供给了不一样的舞台，只要在自己的舞台上竭尽全力扮好自己的主角，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通平凡的，那都是一个成功者。当然，在现实社会中，或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，或许我们的梦想和现实存在差距，即使许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。读完这本书后，我对人生价值观有了新的认识，就是不断的超越自己，让自己的人生欢乐、充实、有意义。
三班语文老师李老师读的是《做有智慧的教师》。读完这本书后，我真正明白了智慧型教师的真谛。书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。1、专心学习，成为“学者”智慧来自学习。2、用心创造，成为智者智慧来自创造。3、培养兴趣，立足课堂。《做有智慧的教师》这本书如寒冬中盛开的梅花，沁人心脾，舒缓了我整个身心，又给了我无穷的力量。在新的征程中，我将以书相伴，争取博览群书，汲取知识的力量。同时，我也将以自己的切实行动感染我的学生，让更多学生受益。
四班语文老师张老师读的是书中讲述了班级管理的方法和技巧，她强调培养学生的自我管理能力让学生做自己的主人。浇花浇根，育人育心。作为一名教师，教学方法固然重要，但是更强调素质德育的重要性。孩子们成长路上真正需要的是什么呢?马斯洛在他的需求层次理论中提到一个人的缺失性需要得到满足心，产生更高层次的需要。所以当一个学生感到安全，感到尊重，感到被爱时，才会产生求知的需要。作为教师应该正确引导学生，让他们拥有独立人格或许比成功更重要。总的来说，《了不起的一年级新生》这本书对于我来说具有非常大的参考价值。它不仅让我更加深入地了解如何做好班级管理和教学工作，而且还为我提供了许多实用的教学方法和管理技巧。我会在今后的教学工作中认真落实这些方法和技巧，并且不断总结经验，不断创新，为学生提供更优质的教育服务。
我是三班和四班数学老师，我读的是《小学数学学科实践活动课程案例研究》。书中通过一个一个具体的课堂案例，讲述了实践活动的重要性。让课堂动起来，知识活起来，放手让学生大胆尝试、主动参与，让数学变得更简单，更有趣。我感悟到：1、创设符合儿童年龄特征学生情境会激发学生学生兴趣。让学生感受到“玩中学，乐中学”。2、学生经历知识的形成过程会学得更扎实。3、实际操作是巩固知识的最佳方式。通过实践活动帮助学生将知识形成逻辑体系，使知识升华为能力，应用于实际生活，让学生真正感受到生活中处处有数学。正如书里的一句话，颇有感触。数学学习需要学生的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记于心；我体验过，沦肌浃髓 ”。
音乐老师秦老师读的是《阅读是教师最好的修行》。正如本书里所说的，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。” 感悟到：1、了解是教育的前提。没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变。2、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任！当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。3、只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。我们应该激发学生对新知的学习欲望，明确自己要去什么地方。4、阅读可谓是一条最好的“捷径”。教师和学生离不开大量的阅读。阅读应该像吃饭穿衣一样，成为我们生活的方式。以后我要给自己更多的阅读的时间，让阅读成为生活的一部分，多读经典，读名著，通过阅读不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。通过阅读，能让我拥有思想，让我获得更多的爱心、良心和责任心，也让我收获诗意和情怀。“培养学生的阅读习惯，是学校教育的首要任务”，而要培养学生的阅读习惯，必须要求老师自身拥有阅读的习惯。身教大于言传，让我们一起都来读书吧！
因为路面结冰，我们在网上分享读书感悟，各抒己见、集思广益 、获益匪浅。读书是一场漫长的自我修行，你无法达到的地方，文字载你过去；你无法经历的人生，书籍带你相遇。让我们与书为友，乐享阅读，共赴一场书香之旅。此次读书分享激发了老师们的阅读兴趣，相信老师们在书香的滋润下，将会洗涤心灵、丰富人生、修炼功夫、提升素养，遇见最美的自己。