英言中心校2024年寒假网络研修三：语文教学组解读“导学展练评”诗意课堂模式

                       学习体会

李晶：通过今天的学习，我对“导学展练评”课堂模式，有了更深刻的理解，其中感触最深的就是，老师要真正的把课堂还给学生，让学生自主探究、学习、解决、评价，老师起到引导点拨的作用，怎样有效的引导呢，我认为在课堂中老师所引导的过渡语及提出的问题一定要是围绕本堂课的教学目标的，要能循序渐，环环相扣，要针对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、易错点、应用热点等进行精讲巧拨、拓宽延伸，引导学生步步深入课堂，同时又要注重语言的精练易懂，切记用冗长、华丽的话语来修饰自己的课堂。

杨雅珺：听了李老师的培训，让我对导学展练评的模式有了更深刻的认识。这种模式的运用充分体现了学生的主体地位，在导学环节里，学生的预习能力得到了锻炼，对学习内容有了初步的了解，提高了学习效果；在练习环节中，学生通过小组合作的方式与其他同学进行交流，培养解决问题的能力和合作学习的能力；在展示和评价环节中，学生通过展示自己的学习成果，增强了学习的积极性和主动性，同时也得到了及时的反馈和指导，帮助他们更好的巩固和提高学习成果。

郭雅琪：在学习完李老师解读的导学展练评教学模式后，我学习到在此基本框架下所呈现的教学理念由“授人以鱼不如授人以渔”所引导，立求将学生的主体地位所体现在课堂上，将课堂还给学生，打造诗意快乐的课堂，老师作为引导，引导学生去引导学生，互相启发，通过多种不同的形式去思考求知，而教师也应该通过多种形式的教学方法，比如诗韵导入、多模式点评、小组合作、评价语、小奖条大作用等激发学生的学习兴趣与课堂落实。

崔雨：课堂就像一个魔法世界，里面充满了美妙的诗意。在我眼里，课堂不再是单调枯燥的地方，而是一幅幅诗意画卷。同学们在课堂上，不再只是死记硬背，而是用心去感受诗意的美妙。

        诗意的课堂不仅有生动的语言和细节，还包含着丰富的文化元素。在课堂上，我们学习了许多古代诗词，了解了中国古代文化的博大精深。这让我更加热爱我们的祖国，也更加珍惜课堂上的每一刻。

        学无止境，教无止境，只有让学生互动起来，思维发展起来，学习成效显著起来，自信培养起来，让生命鲜活起来，这样的课堂就是好课堂，这样的课就是有效和高效的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，运用“导、学、练、展、评”，以新课标为纲，以课本具体内容为本，认真思考，精心设计教学流程，给予学生多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点成功的愉悦，我们的语文课堂会更丰富，更精彩，更有内涵。

张娜：通过今天对导学展练评课堂模式的学校，结合平时的课堂模式，现做以下反思：

      1.在导学环节，不能每节课很好地激趣导入，激发学生兴趣，更多的是直接导入，学生被动接受。在今后的教学过程中，尽量每节课找相关的故事、视频、谜语等导入新课，让学生积极走进文本。

       2.学生自主学习环节做得不够扎实，总觉得课堂时间紧张，抛出问题后，没等学生深入思考，就着急出示答案，最后灌输到学生脑海中，学生没有从根本上理解问题，从而达到活学活用的效果。今后一定把课堂还给学生，教师只负责引导，培养他们的自主学习能力。 

       3.精讲点拨中，教师讲解冗长，有些问题学生已经回答得比较全面，教师就不需要再重复讲解，只需补充学生的易错点、重难点、热点进行拓展延伸，以增加课堂的知识容量，达到高效课堂的目的。

       4.课堂评价环节仍需提升，课堂中学生对学生评价语言较缺乏，老师对学生评价较少。今后可以结合诗意课堂模式和学校的“小奖条”，有意识地搜集诗意的评价，这样既能引发学生思考，又能对学生形成潜移默化的诗意影响。

柴文卉：导学展练评，导入作为第一个要素，起着引领作用。通过确定难易适度的问题，引导学生“自主学”。这个问题的设置非常的重要，要结合重难点去设置，一节课设置的问题尽量不要超过3个。这一环节的实施是在学生受到一定的启发，对新知产生兴趣和信心的时候，教师要为学生创设一种自主学习的氛围，出示提纲，提示方法，方法要具体可行，让学生有可操作性，根据提示进行个性化的研读、思考、批注，养成查阅资料和圈点勾画等自学习惯，确确实实地把“主体地位”还给学生，培养学生的自主学习能力和创新意识。

柴万万：通过培训我知道了导-展-练-评课堂教学模式的四个核心要点，概括起来，导-展-练-评课堂教学模式的核心要点如下。

(1)让学生自学。

(2)让学生当堂训练。

(3)教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当点拨。

(4)长期坚持，让学生自学和让学生当堂训练形成制度化。

        不足之处：自己对于课堂的时间把握不准确，课堂检测留有的时间不足，或者时间太短，导致部分后进生的学习情况不能及时掌握。

史述月：听了今天的培训后，我认识到“导、学、练、展、评”不仅仅是一种教学模式，也是课堂教学的理念的转变，这种模式是以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心，正是以追求有效和高效的好课堂为目的。“导”也就是要“授人以渔”，就是说我们要教给学生自学方法，让他们养成正确的思维习惯，使学生会发现、会提问、会释疑。“学”就是要引导学生明确为什么学，学什么，怎样学？要以导促学，创设自主、合作、探究的学习方式。“展”是学生个体和合作小组学习成果的表达与交流的主要形式，是直接影响学习目标的达成和教师教学信息的反馈、以及学生资源的挖掘程度。“练”既是检验和巩固教学效果的重要手段，又是实现知识转化为能力的重要步骤。而“练”以体验为线，可以动手做，用眼看，会倾听，动情读，动嘴议，动手写，用脑想，其中“思”贯穿各种练中，思维是练的主攻方向。“评”是教学的重要组成部分，主要是以“以评促学、以评导学”为目的，促进学生主动学习的有效手段。

                      反思不足

郭雅琪：作为一名青年教师，在课堂中往往存在急于求成的问题，有时候急于进度与课堂落实，往往会忽略在课堂教学过程中留给后进学生的思考时间，导致有的孩子只是一味的接受知识而不知道为什么，在时间的把控上存在问题也暴露了我在备课中没有及时考虑到课堂会突发的偶然情况，太过于理想化，留给学生的展示平台太少，在今后的教学中，我也会首先考虑各种课堂偶发情况，积极主动的与有经验的老师和组长请教，重过程重落实，关注后进生，多鼓励孩子积极大胆的展示自己，不仅是在学习上，书写、音乐、美术等都可以在语文课堂上显示，进行多学科的融合，促进孩子多方面的发展。

崔雨：我在导入时会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况，直接将名师的课堂导入拿到课堂上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。        除此之外，我还经常采用复习－新授的形式进行导课，课课如此，天天如是，没有一点儿新意，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。       语文的诗意课堂应该贯穿整节课堂，我习惯于在导入和结课环节运用诗意，这对于学生来说是不够的，应该在授课环节也插入诗意，在今后的课堂中我会注意。

杨雅珺：作为一名青年教师，在进行教学时，总是想当然认为学生会了，或者想当然认为学生不会，导致在“学”和“展”的过程中我不能完全放手，总是讲太多，导致课堂的时间安排不合理，有时会出现教学时间挤占课堂检测的时间，而在课堂评价环节中，对学生评价语言较缺乏，今后可以结合诗意课堂模式和学校的“小奖条大作用”，向40分钟的课堂要质量。

卫秀秀：今天在学习完李老师的讲解之后，我意识到之前在课堂上的设问导学问题有时不够精炼，我以后会根据所讲的课文内容，更加精心的设计课堂问题，用一个两个三个这样的问题来把整篇课文的主要内容和中心思想等所要教给学生的涵盖在这几个问题中，以这几个问题设计教学环节，更好地运用小组合作这个环节，题目的设置难易程度恰当，小组合作时间也比较充分，从而真正有效地提高课堂效率。

屈雅莉：生生互评，组与组之间的各种评价，在开放多元的评价中，让学生学会合作，学会提问，学会补充，学会展示自己，欣赏别人，这正是我要学习的地方。新课改下的课堂是一个师生共同参与、通过交流合作方式探究问题并最终解决问题的教学过程，今后的教学过程中，我要大胆把课堂交给学生，让学生从“学会”转变为“会学”，充分发挥他们学习的能动性，真正把教学的重心由“教”转为重“学”上来，让每一个学生在快乐参与中学会学习，茁壮成长。

霍淑霞：回首过往工作，在聚焦多元评价有所欠缺，教师应建构评价意识，采用不同的评价手段进行多样化的课堂及时评价，通过学生自评、小组互评、教师评价等方法，或课堂的口头评价、随堂测验，课后的作业监测等，将“评”贯穿在教学的全过程，促进学生达成学习目标。在理论修养方面，自觉需进一步强化，避免学习上的浮光掠影。应注重深化理论认识，将理论与实际工作结合更紧密，增强以理论指导实际的能力。面对新情境，应当拓展思路，增加适应性和灵活性。

李晶：上学年我所任教的是六年级语文，虽然已经有了一年的任教经历，但在上课中还存在一些不足之处。首先是课堂氛围不够活跃，在刚接手这批学生后，因不了解学生，没有和学生形成一定的默契，所以上课时他们不够活跃 ，到后来虽有所好转，但回答问题的总是那几个学生，其他学生只有点名才会回答；其次，我在上课中不能做到收放自如，做不到取舍有度，导致课堂检测时间不够用，上学期听了好几次张娜老师的课，她的课堂总能合理的把控时间，安排每一个教学环节，对学生能解决的问题，绝不再重复多余的阐述，这一点，我在今后的课堂教学中要继续改进自己的不足；最后，在课堂中因过于关注学困生，导致优生及边缘生放松警惕，有一段时间优生退步严重，这就告诉我们，在课堂中要关注到全体学生，可以用一帮一的方式让学困生逐步提升。

马靓：回顾上学期教学工作，存在许多不足：1.对学生还不够严格，学生的学习习惯还有提升空间。2.上课讲得太多，给学生的练习时间太少。很多时候，为了赶进度采取一言堂的模式，导致效率不佳。3.反思仍不够。虽然认真上课了，但是并没有认真的对自己所备的每一节课进行反思总结，落实还不够到位，而且很多时候没有做到分层教学，需要结合班级的整体情况，分析一下薄弱部分的原因。         改进的措施：1.在接下来的教学工作中，着重加强上课时的课堂纪律。对学生严格要求，改正学生的学习习惯(如坐姿和握笔姿势)和学习方法。2.激发学生的学习热情，上课多与学生互动，提高课堂效率。多提问给学生思考的空间，让学生能够更好的掌握知识。3.认真备课，每节课都需要进行反思，让优秀学生成为榜样，让成绩不够好的学生有向上的目标。4.针对学生的整体情况，尝试分层教学，注重个性化学习，并实施扶差培优的策略，提升班级学生的学习。