读一本好书，就像开启了一段奇妙的旅程，一路灿烂的风景，一路熠熠的星光，不断丰润着心灵，启迪着灵魂。
寒假期间，我读了《高手教师》这本书，这本书共有六辑：重要的是观念，课程的力量，与家长并肩作战，怎么解决学生棘手问题，成长在教育细节中，高手教师的自我训练。魏智渊老师结合自身的成长经历，从以上六个方面引领一线教师修炼自我，实现从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师的螺旋式上升的历程。每读一个章节，我都会被深深触动，接下来就浅谈一下我对第一辑内容的感悟。
在序言里，魏老师给出了让人耳目一新的关于“新教师”的理解:“新教师，不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念、愿景、价值观相适合的教师。”
魏老师说：“新教师不接受蜡烛的比喻。教师这个职业，对于教师本身而言主要不是损耗，而是发展，好的教育总是意味着师生共同发展。”
关于家庭作业，魏老师的见解给我很深的启发。魏老师提到: 家庭作业？那是孩子和老师的事，与家长无关。他认为，小学应该减少或不留家庭作业。大量家庭作业和课外辅导，有可能造成以下不良的后果: 孩子会习惯于用拼时间、拼练习的方式来学习，这会降低学习效率；会损害学生的学习动机，导致厌学；有可能伤及孩子的自我认知或自尊。当然，并不是说小学一定不要留家庭作业，而要特别注意: 如果孩子学习跟不上，或没有解决当天的问题，那么，家庭作业是一次补充学习和重新学习的机会；孩子应该学习，孩子也会喜欢学习，如果可能，应该鼓励孩子在家学习，但在家学习应该是拓展性和加深性的，不应该是对学校学习内容的机械重复，例如，阅读、写作、科学、手工、艺术等。
因此，为了让学生高质量地完成作业，教师应该考虑作业量的适度，还要考虑分层以及学生的兴趣点等因素。而家长只是一个资源提供者、环境创造者和支持者，良好的支持，能让孩子有可能成为一个很好的自我管理者。
“教师应该是严格的，这是我向来的看法。”魏老师让我对严格有了新的认识：严格的本质，是对发展过程的敏感和高效干预；严格的前提，是对学生发展的密切关注与洞察；严格的起点，是对学生的高期待，期待学生不断地挑战并完成似乎不可能之事。总而言之，老师要提供必要的反馈，以便使学生不断地回到发展的正道上来。而，学生喜爱严格的老师。因为严格的老师能有效的帮学生获得成就。小到一个概念的掌握，大到整体的学业成就，更包括做人做事方面的修炼。这些成就赋予学生以自尊自信，并帮助孩子形成内外的向上感。这样的严格的老师，我们称之为教练型教师。
严格是一种能力，而粗暴则是一种态度。前者往往既需要很强的专业能力，也要有强烈的责任感；而后者恰恰是对教育的一种无责任感的简化，是应试时代许多老师的生存术。在一切朝向严格的修炼中，都包含了责任、专注、坚忍、自律因素，这是一条少有人走的路，然而也是一条真正意义上的自由之路。
“教师也应该修炼领导力。”魏老师提到: 领导力常常被误解为“领导应该具备的能力”，它实际上应该是任何一个成熟的人都应给具备的基础能力。在某种意义上，领导力可以被定义为“在自己负责的领域内整合各种资源解决问题的能力”。更通俗地说，领导力就是影响力，哪怕你只是一个普通老师，也应该修炼自己的领导力。
“茧子厚了，心才会真正的柔软下来”。魏老师因为练习弹琴磨出了茧子，指尖反而更敏感了。也就是说，在日常工作和生活中，要磨掉焦虑、怨恨、自卑、恐惧、退缩等让我们失去清醒的判断力的不必要情绪，忽略低级情绪，培养适当的钝感力，以便对真正有价值的事物保持敏感。带一个班，做一名老师，会遇到各种各样的学生，各种棘手的问题，提高反应级别，更宽容地看待，以便拥有更强大的内心和坚实的蓄力。
这本《高手教师》我还没有“读完”，我想，它还值得我继续深读。愿我们都能把无止境的成长，作为思考的第一性原则，通过不断的学习、实践和创造来发展生命，在一间教室里获得真正的成就与自由。