为全面落实新课标精神，依据学科特点积极探索小学道德与法治“大单元教学”模式，全面提升寿光市建桥学校小学部道德与法治教师专业素养。2024年2月21至22日开展了小学道德与法治“大单元”整体教学活动。本次活动邀请到了教研室李红娟主任和圣城小学的吕新英老师，小学部道德与法治部分骨干教师在建桥学校赵娜老师带领下参加了此次活动。
关于“大单元”教学的培训解惑
2月21日上午，吕新英老师做了《基于核心素养导向的大情境大任务活课堂单元整体设计》专题讲座。吕老师从大单元教学的概念和特征、大单元教学的意义、大单元教学的策略三个方面进行深入浅出的讲解。
吕新英老师先从整体上介绍了大单元教学，让大家对大单元教学设计有了初步的感知。然后依据教研室下发的大单元整体教学设计模板要求，结合去年征集到的优秀设计案例从单元主题、单元内容概述、核心素养、课标分析、教材分析、学情分析、单元目标、单元大情境、单元大任务、单元子任务及驱动性问题、学习活动、思政小课堂与社会大课堂融合的德育活动、单元结构化等方面逐项给老师们做了解析。
吕新英老师特别强调核心素养是大单元教学的出发点，也是最终归宿，其实施过程就是落实素养目标的过程。而学习目标是单元的灵魂，教师要在认真研读、分析课程标准和教材的基础上，结合本班学生实际情况、已有教学资源来确定目标。单元学习目标一般3-5条；要可观察、可测量、可评价；每条目标均需指向核心素养。评价任务的确定首先需要与目标匹配。其次，要考虑条件及情境因素，如时间、空间、资源等。最后，倡导真实情境中的问题解决，即强调学以致用。评价任务的意义是检测学生在大单元学习中是否达到了预期的结果，是用来判断学生学习目标达成程度的证据。后续设计学习过程时，可将分解后的评价任务对应地嵌入教学过程中。在培训过程中，吕老师结合实际教学设计对于“大单元”教学设计的每个环节进行了详细阐述。吕老师干货满满的讲解，为老师们在大单元教学的路上指明了方向。
研前有准备、研中有碰撞、研后有思考，道德与法治课程学习尚在不断探索中，“凝望”研讨学习之路——忙碌、充实，老师们从中有收获，有提升。
小学道德与法治骨干教师进行大单元教学课例展示
建桥学校三、四、六年级代表教师分别针对相关年级下册内容教学设计为例，从核心素养、课程标准分析分解、教材内容分析、学情分析、单元目标以及单元大情境设计、单元子任务以及具体学习活动、教学活动单元结构化设计等几方面对“大单元”教学进行案例分享。
首先是王玉平老师针对核心素养为健全人格和道德修养的三年级下册第一单元《我和我的同伴》大单元教学设计。王老师以“赞赞我自己”为单元大任务，针对于叙写的三个单元目标，设计了“我是独特的”、“不一样的你我他”、“我很诚实”、“同学相伴”四个子任务以及具体的学习活动。整篇教学设计完整详细，为老师们的备课提供了新的思考方向。
接下来是张晓芳老师带来的以道德修养和法治观念为核心素养的四年级下册第二单元《做聪明的消费者》。张老师对课标分解规范细致，表现出了对于课程标准很好的把握能力。针对课标、教材、学情的精准分析，在争做“优秀消费观察者”的单元大任务下，设置了“维权小卫士”、“消费小能手”、“节约宣传大使”三个子任务，并设计了单元大的评价标准让所有与会老师眼前一亮。张老师对于教材扎实的把握，对于学情细致的分析，兼顾知识性与趣味性，层层递进，环环相扣，体现了非常高的学科素养。
最后是杨淑淇老师以道德修养和健全人格为核心素养的六年级下册第一单元《完善自我，健康成长》的单元课例设计。六年级孩子已接近青春期，杨老师基于对孩子学情的把握，期待通过本单元学习帮助学生树立完善自我的观念。以“择善而从，做更好的自己”为单元大任务，设置了“尊重自己”、“把握宽松的尺寸”、“养成反思好习惯”三个子任务，通过步步引导，帮助学生更好地进行学习。
小学道德与法治大单元整体教学课例点评
展示完成后，李主任对三位老师的课例进行了详细的点评，交流了自己的想法，提出：
1.单元内容概述一般简短论述即可，比较详细的阐述放在教材分析里横向分析纬度更为合适，如果能用表格、结构图等方式培养孩子思维习惯，就会让内容更加清晰、明了。
2.教材分析中的纵向分析纬度是体现“大单元”的关键，要找出其他年级相关单元的内容并表述清楚发展到了一种什么程度，这样才能体现螺旋上升的发展过程。
3.在创设单元大情境时，一定要创设真实的情境、真实的任务，让学生能真正去做，去获得。
4.在设计教学活动时，设置驱动性问题时要考虑到这是统领这一课的大问题，子任务的设置是为了完成驱动性问题。
5.在设计大单元整体教学设计时，要构思起来大的整体框架，与详细的课时设计一致起来。
李主任点评的内容恰到好处，让老师们受益匪浅，解决了老师们在大单元设计中存在的问题和存在的困惑。
《小学道德与法治大单元整体教学研究》专题报告
课例展示完成后，李主任作了题为《小学道德与法治大单元教学研究》的专题报告，报告内容从山东省小学《道德与法治》课堂教学基本要求，项目式学习、大单元教学、跨学科学习等概念究竟有何区别，大单元教学设计的六大要点，如何基于大观念进行单元整体教学四个方面跟老师们详细讲解了理论知识，并分享了自己的体会。研究无止境，李主任倡导老师们积极参与研究与交流，新的一年行动起来！
最后赵娜老师对本次活动进行了总结，梳理了本学期的工作计划，并对教师们提出了殷切的希望。
本次研讨活动，既有对“大单元”教学理论的概述，也有具体的实践操作指引。给教师们提供了一个良好的学习机会，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计的平台。相信通过本次研训活动，经过李主任和吕老师对“大单元”教学的进一步讲解，老师们必定以此为起点，加强新课标新思想的学习，深入推进“大单元”教学研究，在课堂中落实核心素养，从而强化我校小学道法教师在“大单元”下的教学转化力，全面助力学生核心素养的提升！
编辑：李晓娜 张馨文 崔海玲
审核：赵娜
签发：苏伟华