品读散发着墨香的文宇，陶行知先生的精神像一束光，照亮了我的心灵。陶行知先生是我国伟大的人民教育家，其教育思想博大精深，《师之魂——陶行知在南京栖霞》书中的一篇篇文章让我们看到了真实的陶先生，多角度阐述了陶先生的教育思想，细细读来令人受益匪浅。同时，作为一名教育家，陶行知思想也影响着无数人，书中还收录了许多教育工作者的文章，他们将自己对陶行知先生的认识以及工作中的感悟与读者们分享。
陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为中国教育探寻新路，寻找理论方法，又以“甘当骆驼”的精神，努力践行平民教育，三十年如一日的为教育事业而奋斗。捧起这本书让我想起曾听过由陶行知纪念馆馆长何文秋老师带来 “弘扬陶行知思想 培养时代新人”主题讲座。结合这本著作，让我更加深刻的理解了什么是教育家精神。从选择了师范专业以来，一直学习有关陶行知先生的教育学说，这一次通过阅读更加深入的了解了这位“伟大的人民教育家”。
有情怀有温度，做有理想信念的教师
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育，不是单纯的传授知识，要深入学生内心世界。“先生不只是专心教书，更重要在手教人做人。学生不具是专心读书，学习人生之道更是其重要责任。”作为成人，我们不可能在任何方面都与学生保持共同的兴趣爱好，但班主任的职业却要保持一点儿儿童的兴趣。如果我们学会点儿童思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效的教育和引导学生。不同学生的性格脾气、学习能力、思维特点都不一样，所以在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情员，使每一个学生都能达到学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣，产生厌烦心理。
实施爱的教育，发扬“爱满天下”的精神
班级里有个学生注意力集中时间短，作业完成速度慢，课堂作业总是完不成。家长曾在沟通中告诉我孩子在收到老师的表扬后回家特别开心，每天放学后，他就会激动的和妈妈第一时问分享我对他的鼓励。于是，我开始观察他，不放过一个细节，只要他做得好就及时表扬。慢慢的，他愿意和我交流了，不仅会跟我说他和妹妹的相处，遇到问题也会立即询问。某一天的下课，同学们都在玩耍，而他坐在座位上安静的写着作业，那一刻我特别感动，随即拍下来发给他的妈妈，家长也很开心。
阿特伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖劢、赞扬的人。优秀生需要表扬，后进生也需要表扬，后进生家长更需要表扬，所以让家长看到问题的同时，也让家长看到孩子的进步。在今后的教育教学中，当后进生有了明显进步时，在表扬学生的同时，我也会第一时间向家长进行反馈，让他们也收获喜悦，更有希望和动力。许丹红老师也说：当孩子犯错误，不要忙着生气，想想孩子为什么会犯错，背后有什么原因：班主任要心平气和地分析原因。班主任要有豁达的胸怀。首先要多问几个为什么，先不要着急生气，要想尽办法了解家庭，让柔情进孩子的心灵。正如书中陶行知在栖霞的言论里，陶行知先生曾说：“办今日之学习，使小学生过今日之生活，受今日之教育。”将生活变成教育场，用爱滋润教育，培养新时代儿童，发扬“爱满天下”的教育精神。
他生于乱世，一生奉献给中国教育，闪耀着博爱和奉献的光辉，熏陶着一代又一代的教育者。陶行知先生是一束光，照亮每一个教师的路，追光前行，潜心学习！不前行不懂得道路的遥远，不学习悟不到真理的精髓，唯有细心开拓，且行且思才能拨雾显真章，他就是我们这前行道路上的引路人！
