【学习型校园】《大概念教学》:《师者如光 微以致远》教学片段设计 （第3季）:彭玮琳陪你读书，共读第21天

        七年级上册第三单元围绕“学习生活”选编课文，《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》三篇课文内容丰富，题材多样，写法各异，但均与学习生活相关，分别体现了不同的师生关系，呈现了教师在个人成长道路上的作用。依据新课标和学科素养要求，创设了收集我和我的老师的微电影故事这一教学情境。

《师者如光，微以致远》教学片段设计

一、大单元教学片段学习目标与内容

（一）学习目标

1.把握文章主要内容，归纳概括不同课文中的老师特点，以及作者要表达的师生情感。

2.结合自身的生活体验和经历，基于课文所学，运用多种表达方式，多角度对人物进行评价

3.在阅读、比较和创作中，感受老师对学生的爱，表达自己对老师的尊重和感激。

（二）学习内容与学习重点

1.学习内容：本学习任务出自人教版语文七年级上册第三单元，本单元的课文均为经典之作，内容丰富，题材多样，学法各异，其共同点在于所写主题都与学习相关。每一段学习生活的背后都有老师在默默引导，细读文章内容，关注典型事件，感受不同时代学生的学习生活特点，同时关注文中所体现的老师的特点，结合生活实际，走进老师。

2.学习重点：学习默读，把握基本内容，了解文章大意，把握标题、开头、结尾及文段中的关键语句。

（三）设计说明

     学习本单元，要求掌握默读方法，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握文章基本内容，了解文章大意。

二、真实性问题情境与任务

1.真实性问题情境：献礼教师节，学校拟开拍《我和我的老师》微电影，现向全校征集微电影故事内容。学习本单元，从古今中外的作品中感受师生情，写下你和老师之间的故事，学校选择最佳故事改写剧本拍摄微电影。

2.大单元教学片段任务：撰写《我和我的老师》微电影故事

3.设计说明：这一核心任务聚焦学生写作，与单元写作任务“写人要抓住特点”相对应，将“人”这个宽泛的写作对象确定为“我的老师”，与单元内容相契合，更加聚焦。

三、大单元教学片段示例与评价连续体

（一）大单元教学片段示例

进入初中，第一个教师节即将来临，学校为献礼教师节，拉近老师和学生的距离，拟开拍《我和我的老师》微电影，现向全校征集微电影。

【设计意图与教学建议】

    基于本单元文本特质和教材编排意图，单元整合课可采用写作型群文教学的课堂路径，架通阅读和写作训练，在整合活动中融通阅读经验，在比较探究中生成写作技能。创设收集我和我的老师故事拍摄微电影这一任务情境，贴近学生的学习生活，把“知识内容”转化为“学习任务”，能够吸引学生主动学习，不断探寻认知维度，丰富认知思路。

1.初读三篇课文，感受老师形象

通读本单元三篇课文，梳理其所叙述的主要内容，归纳概括文中的人物形象，说一说课文中老师对“我”（作者）的影响，用一句话写出阅读感受，并与同学分享自己的思考。

2.比较研读课文，感受老师形象

（1）比较课文中的老师形象的特点，把握文章作者表达的情感，完成相应的学习任务单。

（2）比较三篇课文，发现各篇在选材上的异同，分析不同的选材及表达方式对老师形象产生的不同表达效果。

（3）整体把握三篇课文的主要内容和主要主题，分析三篇课文的老师形象对表达课文主题的作用

3.回顾学习生活，撰写教师文章

（1）选择给自己留下深刻印象的老师，梳理出他（她）对你影响深远的事件，确定写作对象。

（2）运用学写人物故事的方法，根据提纲支架，确定写作思路。

（3）写一篇以“我和我的老师”为题的文章。