王安石说过“读书谓已多，抚事知不足”，人类的文明能够薪火相传离不开书籍的力量，离不开千百年来我们对于知识的崇尚。
如今，科技的发展让获取知识的渠道不断拓展，书籍作为传承知识这种古老的途径，逐渐式微。正是因为如此，我们更应当清醒的认识到，读书明智的重要性。
今天，历史组三位老师给我们带来了她们的读书分享。
六年级张凤玲老师
说到核心素养，一直是我们现在教学比较关注的一个点，在22年新课标中，每个学科都列出了自己的核心素养，但是如何在课堂上落实，一直是新手教师比较困扰的地方，这本书在落实核心素养方面给了我很大的帮助。
那在这本书中，我觉得我学到的比较好的一点就是如何将教学目标转化为学习目标。我们都知道教学目标和学习目标是两个不同的概念，要将教学目标转化为学习目标，要遵循的基本原则是转化后的学习目标要让学生能看得懂，能指导学生学习。那么我们在平常的备课的时候可以在最后再出示学习目标，并列出以下几个引导性问题。并让学生自己对照学习目标和这些引导性问题进行自我检测，从而进行多元评价。
七年级李祥云老师
幽默是一种智慧。幽默的老师，每个学生都喜欢。本书不仅生动地还原了运用幽默艺术的场景，还总结了幽默背后的思维方式，提炼出夸张、拟人、谐音、自嘲等20多个幽默工具。熟悉的、可迁移的教育场景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有较大的借鉴价值。读者运用幽默工具之后，必将轻轻松松地提升个人魅力，成为学生更喜欢的老师。
就个人而言，我更愿意把“幽默感”这个词改成“幽默力”，因为我觉得幽默真的是一种能力，我觉得提升教师的幽默力需要四个重要条件:
1.扎实的专业能力
2.融洽的师生关系
3.必要的幽默技巧
4.广阔的知识层面
当然，教师在提升自己幽默力、展示自己幽默感的时候也要注意千万不要本末倒置，你的重点还是自己的专业学科，幽默力是增强课堂的趣味性，不能取代课堂的深度和效度，忽略了课堂深度和效度的幽默很容易成为哗众取宠的搞笑，既耽误了学生的学业发展，也影响自己的教育生涯。
八年级徐贤老师
开始读这本书时，映入我眼帘的是封面的设计，把教与学用线连接在了一起，也对应了这本书的主题：从教走向学。这本书是一本旨在指导教育工作者如何在课堂上有效落实学生核心素养的实用指南，深入剖析了核心素养的内涵与重要性，同时提供了具体而实用的策略和方法，帮助教师将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式。
讲一下我看完书之后感悟比较深的几个意识转变。第一个，在书的前半部分，作者首先提出了一个问题：为什么我们在课堂上难以落实核心素养？作者通过一系列的教学案例，让我看到了如何将核心素养转化为具体的教学目标。这不仅需要我们对核心素养有深入的理解，还需要我们根据学科特点和学生的实际，制定出切实可行的教学计划。第二个，作者还强调了从课时教学走向单元学习的重要性。我们需要以单元进行教学设计，将知识结构化，有机地组织在一起。也就是说对于这两年经常提到的大单元的教学，在这本书当中也让我有了新的体会。第三个，书中提到：新课程标准当中的核心素养并没有去否定以前课程标准中的三维目标，而是在三维目标的基础上更加去进行深化每个学科学生所要具备的学科素养，因此整体性不仅体现在三维目标的统一，同时也体现在课程目标、单元目标、课时目标是一个目标体系，彼此要有连贯性，是一个统一的整体。
古语有云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。心灵的荒芜往往是因为知识的贫乏，读书，可以从他人的视野中增长见识，从而开阔自己的视野;读书，亦能够从他人的经验中获得启迪，给我们更多的思考和解决问题的方法，读书，还能够在喧闹的生活中还给自己心灵的沉静，用停一停想一想的方式告别“逆水行舟，不进则退”的急功近利，让心灵“归零”。
因此，我们应当营造出“多读书、好读 书、读好书”的良好氛围，让“以读书为荣，以读书为乐”成为彼此间的一种时尚、一种自觉。