读书，是一种提升自我的艺术。玉不琢，不成器，人不学，不知义。读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，读万卷书，行万里路说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智，读每一本书都会有不同的收获。
悬梁刺股、萤窗映雪，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。读书，是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一
幼儿园
备课·说课·听课·评课
《幼儿园备课•说课•听课•评课》作者简介
命春晓 浙江省杭州市下城区教师教育学院幼教研究员。杭州市优秀青年教师，杭州市第一层次学科带头人，杭州市新世纪 “131”〞 优秀中青年人才，浙江省教坛新秀，浙江省特级教师。已出版 《幼儿园集体教学活动设计方法与实例》《幼儿教师必领修炼的10项教学技能》等著作。余巧娟 浙江省金华市义乌市宾王幼儿园园长。义乌市劳芳动模范，义乌市学科带头人，金华市教坛新秀，浙江省教科研先进个人，浙江省特级教师。舒秀珍浙江省杭州市人民政府机关幼儿园教师。杭州市教坛新秀，浙江省名师工作室 “俞教寓乐”智慧空间站成员。王芳浙江师范大学幼儿教育集团副总经理兼幼儿师范学院副院长。浙江省特级教师，全国先进工作者。已出版《幼儿情绪能力培养研究》《筑起孩子需要的环境》等著作。
读书，决定人生的高度读书，是拓宽视野的捷径，也是成本最低的自我投资方式。越是焦躁的时候越要提醒自己静下心来看看书。你所读过的每一本书，都会丰富你的灵魂，影响你的思想。腹有诗书的人不会让自己囿于生活的鸡毛蒜皮，也不会困于一时的人生低谷。所有认真读过的书都会融进灵魂，沉淀成智慧，静静地待在心灵深处，只要被触动，就会喷薄而出。
我有一个习惯无论读什么样的书籍📚 我都喜欢先读前言部分，通过前言可以了解书中想表达的一些含义，前言就像人的名字一样，这是我与书籍沟通的桥梁，有幸拜读了《幼儿园说课，听课与评课》一书，刚开始我将全书通读了一遍，读了以后，疑问很多，不解很多，甚至可以说就是读了一遍！第二遍的时候我决定改变思路！
（1）教学活动的筹备，是教师研读教学内容分析儿童发展，确定教学日标，安排教学流程的过程。这个过程，教师必须经过充分的思考，才能在心中留下印记。很多教师打开备课本就想查网其他教师的教案或网上现成的案例，这样虽然便捷，却“不走心”，无法对该活动有深刻的理解，导致在教学活动现场依然茫然和糊涂。
（2）当活动过程中产生混乱或问题时，他们才发现原来这些混乱或问题本來是可以避免的，早知道而这个 “早知道”就是认真备课应该达到的效果。而且，参考他人的备课还会导致自己的思想被束缚，容易被他人的思路带着跑，从而使自己的大脑麻木、僵化。
（3）当然，独立备课只是一个人的思考，而每个人都有可能受个人局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。尤其是年轻教师，他们对教材不够熟悉，对儿童的发展状况不够了解，更容易出现思考不够全面,设计安排不够科学等问题。
一、贯彻宏观的教育目标
所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程，因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行)》（以下简称《纲要》、《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称 《指南》）等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。
（1）教育是为一生发展奠基
（2）教育要紧客联系儿童的生活
（3）教育火须尊重儿童的天性
备课的意义古人云：“凡事预则立，不预则废。”这说明人们很早就明自，想做好一件事就必须要认真淮备。教学活动是教师有目的、有计划地对儿童的发展施加影响力的活动，因此，准备更重要。同时，在长期的教育实践中，大家清楚地认识到，备课还是教师开展教学研究．不断提高自身专业能力的有效途径。因为备课的过程，就是教师输出自己的教学思想、杭理教学理念、研究儿童发展的过程。
通过后面的案例例举更为我们指出了明确的方向，我们可以根据案例去调整属于自己的备课，理论与实际相结合完善教学活动。
如果把备课看作是计划旅程的行程表，那么说课就是行程计划的介绍、解释和论证。只有对旅程做到心中有底,旅程才会更加顺畅而且风景无限。
说课有利于幼儿教师的专业成长
说课的过程是执教者对教学活动进行预设与反思的过程。预设是指执教者根据自己对教材与学生的认识，提出具体课题的教学设计和教学过程，以及在教学过程中自己的做法，希望达到的预期效果等；反思是指执教者分析自己对于哪些教学设计满意，对于哪些还不辚意或值得商椎，应该如何政进与调整等。不论是对教学活动的顿设还是反恩，都集中反映出执教者的执教恩路及其综合素顾水平。因此，说课要米教师县备扎实的理论功底，不断地去学习教育的新理论、新知识，提高自己的理论水平以及分析与判断问题的能力。同时，说课要求教师用口头语言把自己的活动思路和设计表达出来，对教师的语言组织能力和表达能力也是很大的考验。可以说，说课既提高了教师自身的素质，又提升了教师的教学智慧，还促进了教师向专业化方向的发展。
听课的概念与意义
听课非常妥幼儿园教师的欢迎，因为他们觉得听课可以为自己提供直接模仿的范本，为参加各项比赛或展示积累经验。事实上，听课的真正价值还远不止于此。全国著名的特级教师于漪曾这样说过：“我的特级教师是听课听出来的。”全国特级教师窦桂梅几年來听了校内外教师的1000 至节课。有人把听课比作站在巨人的肩膀上，可见，听课对教师的专业成长具有独特的价值。听好一堂课，有利于教师了解他人的理念，学习他人的优秀经验，共享他人的智慧，幼儿园里经常组织听课活动，有利于促进教师互助共学，对开殿园本教研及营造学习型的教研多围大有神益。
如果把一节课比作一本书，那么听课就像是一场绘声绘色的阅读，阅读的书多了，见识自然就增长了;问读不同的书，能感受不一样的精彩。
评课是幼儿园经常开展的一项活动。它可以是教师对自己执教的活动进行的反思性评课，可以是教师间进行的研讨式评课，也可以是领导进行督导过程中的督导式评课，还可以是由专家或资深教师进行的点坪式评课，等等。评课是促进教师专业成长的手段之一。教师在评判自己上的课时，需要细细回味，深人反思：在评判别人上的课时，需要带着评价的思路去看课，这样才能看出门道，才能对课堂教学有所思考。当执教者听到评课者对自己的理解，支持时，会感到满足和自信，当听到评课者提出的意见时，会结合自己的备课及执教过程进行综合性反思，以便更好地分析教材、确定目标，把握活动过程。
我的分享结束了，这本书四个方面让我进程理解当然一个假期肯定是不够的，以后会继续钻研跟同事们加油，读万卷书、行万里路，只为透过书中的故事、人物的品质，照亮自己的心。书的故事直击灵魂深处，与之共鸣，产生同频。生命的改变就在一念之间，人生的转折也是，所以不管何时何地何种身份、多大年纪，追梦都不晚。