核心素养下的教育阅读（第3季）:张钰陪你读书，共读第19天
——翠湖初级中学语文教研组分享
读书名片
领读人：张钰
读书格言
读书之味，愈久愈深。
教学片段学习目标与内容
（一）学习目标
1.知识与技能：在阅读课文中感受多元的民俗现象，能说出文中民俗的价值，增进对社会生活和社会文化的理解。
2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，在真实的口语交际实践中增强表达的能力。
3.情感态度与价值观：关注家乡民俗文化，参与家乡民俗文化的保护和传播。
（二）学习内容
本单元整体设计的核心主题是“最炫民俗风”，抓住“民俗文化”这一核心选取了四篇文章。这四篇课文反映了不同地域的风俗，鲁迅所写“社戏”在江南农村盛行；贺敬之的《回延安》以陕北民歌信天游的形式表达了重回延安的喜悦；刘成章的《安塞腰鼓》写的是西北高原的鼓舞；吴伯箫的《灯笼》将现实中关于灯笼的回忆和历史上关于灯笼的故事融合在一起。
（三）学习重点
本单元是一个多文体的单元，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。
真实性问题情境与任务
（一）真实性问题情境
随着“特种兵旅游”的爆火，淄博和东北被推上了热潮，各地文旅也不甘落后，纷纷将自家的“看家本领”拿了出来。本单元围绕着“民俗活动推介会”这一核心任务，追随着名家的足迹，走进他们笔下的民俗生活，了解他们笔下的故事。再回到萍乡，通过“萍乡民俗风情卡”的形式，将萍乡的民俗介绍出去，用萍乡特色吸引“特种兵们”的到来。
（二）大单元教学片段任务
任务一：深入课文，民俗活动我了解（2课时）
任务二：综合运用，民俗活动推介会（2课时）
任务三：课外拓展，萍乡民俗风情卡（口语交际：1课时）
（三）设计说明
任务一采用两个学习任务单，通过表格的方式，带领学生更好的掌握课文内容，了解作者笔下的民俗文化。任务二则采用“民俗活动推介会”的形式，让学生自主探究，深挖这些民俗活动中蕴含的作者情感。任务三则联系到本地特色与实际，让学生通过网络、亲友、书籍、记录片等渠道去了解萍乡民俗，关注萍乡民俗文化，参与萍乡民俗文化的保护。
片段示例与评价连续体
(一)大单元教学片段示例
学习任务单一：民俗活动我了解
同学们，这四篇课文都是作者真实生活的写照，展现了不同地域文化的特色，请大家根据昨天预习留下的印象，完成下列表格：
学习任务单二：民俗活动我了解
这四篇课文都有着丰厚的民俗意义，展现了一个地域民俗的各个方面。请大家再次速读课文，运用“圈点勾画”的方法，找出每篇课文中的乡土人情和民俗风情。
学习任务单三：民俗活动推介会
每个地域的民俗都有着历史的、文化的、诗意的内涵，通过前两个学习任务，大家对四位名家笔下的民俗有了一定的了解。那么现在请同学们“小组合作讨论”，选取你们小组认为最能代表当地特色的民俗来参加班级“民俗活动推介会”吧！
（二）评价连续体