星光不问赶路人，时光不负追梦人。新年新气象，踏着新春的欢快节拍，园长培训班的老师和同学们又紧锣密鼓的开始了新年后的第二阶段线下培训。
一、专家介绍
庄小满—毕业于华中师范大学，教授，琼台师范学院学前教育学院院长。海南省高校教育学类教育指导委员副主任，幼儿师资培训与研究中心培训团队专家、普通高等学校师范类专业认证专家。
二、课程内容
（一）园本教研
1.何为园本教研:
园本教研:基于园所的实际情况和具体的教育教学情境，以教师为研究主体，对自身在教育教学中遇到的问题和解决问题的策略与方法进行行动研究，使得教师在教研的过程中获得经验，提升理论，形成缄默知识。
2.园本教研的意义:
园本教研是我国学前教育改革的重要途径，对于解决幼儿园教育教学实际问题、提高幼儿园保教质量、提升教师专业化水平、促进幼儿全面发展意义重大。
（二）园本课程
园本课程是以幼儿园为基地，由园长、教师、课程专家、幼儿及家长等人士共同参与幼儿园课程设计、实施和评价的活动开发等等。
（三）有效园本教研特征
好的园本教研应当解决“真问题”,是教师真的需要解决的或者真的需要得到提升的。 园本教研活动是生成于幼儿园的实践中的实践性应当也是好的园本教研的基本要求。如果兼具理论引领特点，则使国本教研更上一层楼，得到升华。好的园本教研，应当能够实现其核心价值-促进幼儿发展、促进教师发展。这是最基本、最核心的“好”的标准。
（四）行动研究法
教育行动研究法
行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。教育行动研究强调教师自己成为研究主体，以改进实践为基本取向，在实际情境中进行，无须严格的变量控制。
（五）高质量的园本教研
高质量的园本教研体现为目标清晰，具有可操作性，处于教师的“最近发展区”内。教研内容，能体现教师的实际需要，园本教研工作形式有创新，教研氛围宽松愉悦。
三、学员笔记
今天的培训中，老师们认真听讲，并做好笔记，生怕错过任何一个知识点。
四、总结
学习蓄能，步履不止 。通过此次培训，大家对园本课程、园本教研及小课题研究有了深刻的认识和理解，相信大家会以本次培训为契机，坚持以研促教，以园本教研、课题研究为抓手，努力促进幼儿园内涵发展，不断提升幼儿园保教质量！坚持用理论助实践，在实践中发现幼儿、了解幼儿的需求，为幼儿茁壮成长奠定良好的基础，给幼儿一个快乐、自信、活泼、健康的童年！
图文:第一组组员
编辑:第一组组员
初审:第一组组员