——记元谋县小学科学名师工作室第三次集中研修活动
迎着暖暖的冬阳，轻捋拂面的微风。我校迎来了一个重要的日子。2019年12月26日，元谋县小学科学名师工作室第三次集中研修活动，在黄瓜园中心完小如期举行。
本次教研活动着力于推进我县科学学科教学工作。加强科学学科高素质专业化教师队伍建设，实现“名师引领、专业提升，团队发展”，理解新教材改革，促进元谋县小学科学名师工作室的建设和发展，更好地发挥名师的引领和辐射作用，全面提升全县小学科学教育教学质量。
参与专题培训的主讲老师，按名师工作室的要求，以精益求精的工作态度做好了充分的准备工作。
活动开始，工作室顾问杨美金校长致欢迎词，并对这次活动的意义给予充分的肯定。工作室主持人李柱锰老师对活动意义和流程做说明。
本次教研活动着力于推进我县科学学科教学工作。加强科学学科高素质专业化教师队伍建设，实现“名师引领、专业提升，团队发展”，理解新教材改革，促进元谋县小学科学名师工作室的建设和发展，更好地发挥名师的引领和辐射作用，全面提升全县小学科学教育教学质量。
参与专题培训的主讲老师，按名师工作室的要求，以精益求精的工作态度做好了充分的准备工作。
活动开始，工作室顾问杨美金校长致欢迎词，并对这次活动的意义给予充分的肯定。工作室主持人李柱锰老师对活动意义和流程做说明。
本次活动共分为两个部分：第一部分，二、三年级科学教材培训；第二部分，专题讲座，活动总结。
一、教材培训
首先，李刚老师做二年级科学上册教材培训。从介绍低年级段上册模式入手，介绍时分单元每单元分主题每个主题又分次主题的树形结构进行介绍，并对单元主题提出的设计意图进行了解读。
一、教材培训
首先，李刚老师做二年级科学上册教材培训。从介绍低年级段上册模式入手，介绍时分单元每单元分主题每个主题又分次主题的树形结构进行介绍，并对单元主题提出的设计意图进行了解读。
然后，杨耀老师做二年级科学下册教材培训，从认识教材的编写宗旨和主线、教材的单元目标、教学重点难点进行介绍，
并联系自身教学实际对学生在学习本节课知识的过程中，会遇到哪些问题做了一些交流。为听课老师以后的备课和上课提供了好的经验。
李杰宏老师做三年级科学上册教材培训，李老师从单元备课入手，分析单元中各课之间的共同点、不同点，解读单元教学目标，分析各课目标对课程标准的落实是怎样体现的，分析单元活动框架是怎样体现活动的联系性和递进性的。
李学全老师做三年级科学下册教材培训，李老师用思维导图的形式出示单元目标，又分课介绍每课教材的重点难点，知识结构简单明了，一目了然。
每一位老师的讲解都亮点频频，既各有特色又相得益彰。
在课间休息时间还参观了黄瓜园小学的大课间活动。音乐响起孩子们做起了篮球操，整齐有韵律的动作，砰砰的拍球声，欢快的笑脸，给我们的心情也染上了欢快的色彩。
00:00
二、专题讲座
由名师工作室主持人李柱锰老师做专题讲座《小学科学说课存在的问题与对策》。
李老师在讲座中提出实验教学说课中存在的问题：1.实验教学说课本体认识模糊；2.实验教学说课目标定位偏差；3.实验教学说课过程缺乏理论支持；4.实验教学说课反馈效度不高。并对产生这些问题的原因进行深入分析：1.未能妥善组织实验教学说课活动；2．教师专业素质结构不够完善；3.外部社会性评价影响教师的科学课程价值取向；4.实验教学的功能与价值认识不到位。根据自身工作实际提出了相应的对策：1、重新认识实验教学说课形式与价值；2、加大实验课程研究。
李老师的剖析都是结合自己的工作实际提出的。听课老师认真的聆听，对照自己的工作实际进行了反思。对老师的工作实践起到了很好的引领作用。李老师还对上一次说课活动做点评和小结，提出了几点建议：1、建议在录播室拍摄说课，注意光照问题；2，可用视频室验代替演示实验；3，操作过程要清晰，教师的表达要准确。这些建议对老师们的工作很有针对性，起到了“开展一节课，带动一个面”的效果。
由名师工作室主持人李柱锰老师做专题讲座《小学科学说课存在的问题与对策》。
李老师在讲座中提出实验教学说课中存在的问题：1.实验教学说课本体认识模糊；2.实验教学说课目标定位偏差；3.实验教学说课过程缺乏理论支持；4.实验教学说课反馈效度不高。并对产生这些问题的原因进行深入分析：1.未能妥善组织实验教学说课活动；2．教师专业素质结构不够完善；3.外部社会性评价影响教师的科学课程价值取向；4.实验教学的功能与价值认识不到位。根据自身工作实际提出了相应的对策：1、重新认识实验教学说课形式与价值；2、加大实验课程研究。
李老师的剖析都是结合自己的工作实际提出的。听课老师认真的聆听，对照自己的工作实际进行了反思。对老师的工作实践起到了很好的引领作用。李老师还对上一次说课活动做点评和小结，提出了几点建议：1、建议在录播室拍摄说课，注意光照问题；2，可用视频室验代替演示实验；3，操作过程要清晰，教师的表达要准确。这些建议对老师们的工作很有针对性，起到了“开展一节课，带动一个面”的效果。