推荐书目
《学习共同体：走向深度学习》作者:陈静静
推荐理由
《学习共同体：走向深度学习》是学习共同体研究院院长，华东师范大学教育学博士陈静静观摩了3000多节课，囊括了各个学科和学段，观察了5000多位学生的完整学习过程，并通过各种方式对他们的学习过程进行分析，对学习共同体理念深入研究和丰富实践的专著。书自出版以来，得到了教育同仁的一致认可和共鸣。学习共同体研究团队多次获得《中国教师报》《教师月刊》等刊物的"课改人物""年度教师"等荣誉。怎样的课堂才是学生真正喜欢的课堂？为什么越来越多的学生逃离学习？这本书为我们打开了课堂上神秘的"黑匣子"，通过"理论＋案例"的方式指导更多的一线教师在提升自身专业能力上不断精进刻苦。
好句摘抄
《学习共同体：走向深度学习》所有的学困生都经历了这样的蜕变历程：投入学习一遇到困难一发求救信号一无回应一未完成学习任务一受到负面评价一失去信心一放弃。
浅表学习是一种以完成外在任务、避免惩罚为取向的学习行为，以机械记忆和反复操练为主，缺少深度思维加工，因此学习成果多以复制为主，难以迁移和深化。
《学习共同体：走向深度学习》是对未知世界的探索过程，是从问题情境出发，去寻找答案的过程。学习是以问题解决为导向的复杂的思维和互动过程。
思维导图
朗读音频
读书感受
我读了《学习共同体：走进深度学习》这本书后，深被陈静静这种钻研的精神所折服，她说深度学习是一种有意义的学习。学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目的。整合内容，积极主动地批判的学习新的知识和思想。新知识融入到原有的认知结构中，将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。深度学习是新课改中落实核心素养，实现育人目标的必要条件。作为教师，促进学生思维的发展，践行深度学习。坚持问题导向，培育高阶思维。课堂是教学的主阵地，教师应立足课堂，以问题的提出作为学习的开始，以问题的解决作为学习的终结，同时注意问题设计的难度技能，使其独立思考，锻炼思维，又符合最近发展区的规律引起学生的好奇心。立足教学情境，注意知识迁移和问题解决。深度学习强调学习者要关注现实生活，关注社会热点和焦点，在真实的氛围和环境下学会自主学习，合作探究，运用所学知识和技能分析和解决现实生活中的问题。运用信息技术，精准教学助力深度学习。运用大数据分析技术，精准把握课堂教学进度。通过人工智能设备自动识别，整理学生课堂学习数据和学科知识。精确开展学情分析，精确实现教学。驱动深度学习的发生。深度学习是走向素养深处的一次教学变革，通过多措并举，可以让学生运用多种思维分析和解决问题。全新投入和感悟，从而促进深度学习，实现真正意义上的全面发展和成长。
推荐教师
李恩福 扎兰屯市实验小学语文教师
教育理念:
把自己修炼成一束光，温暖，但不刺眼。
待续