阜宁县实验初中长春路校区教师读书分享（六）

      要做教育者，首先要做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致承认：阅读是教师成长路上最好的修行。不爱读书的教师，很难教出爱读书的孩子。因此，对于教师而言，读书还是一种责任。

       为进一步提升我校教师人文底蕴和专业素养，丰富教师理论储备，将阅读与教学、实践、研究紧密结合，促使每位青年教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的教师，阜宁县实验初中长春路校区全体青年教师利用寒假读书充电学习。

陈长老师读书心得

      《我这样做老师》的读后感

       实验初中长春路校区 陈长

    什么是经典作品？经典作品是即使初读也好像在重温以前读过的东西，是每次重读都好像初读那样带来发现，是从来不会耗尽它要向读者说的一切。毫无疑问，魏书生的这本《我这样做老师》就是一部教育的经典。

    书中魏老师的教育教学经验、故事，既是对教育教学实践的深刻思考和总结，又是对教育教学的理想追求。我深受启发，对自己的教育教学方法有了更深入的认识。

    魏老师的教学方法灵活多样，富有创意。他善于利用各种教学资源，包括时间、空间、社会资源等，让学生在各种实践中学习、成长。这也启发了我，要更加注重学生的实践操作，让他们在实践中学习和领悟知识。写作文历来是学生最头痛的事情，批改作文也耗费了老师大量的精力，怎样才能提高学生写作水平，我认为兴趣是最好的老师, “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果学生对写作的兴趣得到了激发,就会积极主动的去学习, 曾有一个作文水平一般的学生偶然间看到了报纸上的“校园话题”栏目，他主动写了篇《打造自己的拿手绝活》请我修改，后来这篇文章发表了，他也拿到40元的稿费，并用这些钱请了客。这件事给了班级里其它孩子极大的震撼，似乎一夜之间所有学生都变得热爱写作文，语文课代表也不再向我抱怨作文难收了。事后我进行了认真的总结，这个学生之所以会主动写这篇文章，一是题目贴近他们的生活是有感而发，其二是这种形式让他感觉新鲜，而他的成功又极大地刺激的其他的学生，激起他们的好胜心，激发他们学习写作的愿望，最终形成了良性循环。

    总之，读完《我这样做老师》后，我深受启发，对自己的教育教学工作有了更深入的思考和更高的要求。我将努力向魏书生老师学习，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

姜有军老师心得体会

       《我这样做老师》的读后感

      实验初中长春路校区 姜有军

    我近期拜读了魏书生老师《我这样做老师》一书。魏老师是教育界的常青树，他对学生的教育理论，是我们老师的指路明灯。他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做老师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但是只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

    我们首先要完善自身，要做一名快乐的教师。要用积极乐观的态度，笑对人生，这样会感染学生，使学生的性格开朗、乐观。平时，我们要多做实事，对别人要一片好心与人为善，要看到自己的长处，特别少想自己一些无法改变的弱点，要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半，平时做感兴趣的事，听听音乐、唱几支歌，放松心情，或换位法、冥想，善于寻找欢乐，多改变自己，少埋怨环境，选择积极角度进入生活。

    我们教书与育人并重。教书必须育人，育人应先知人，用好理论的显微镜，用教师的心灵去感知学生的心灵，去调查研究，寓德育于语文教学之中。增强道德意识，训练道德行为，培养道德习惯。感染熏陶，潜移默化，做到心染芝兰久必香，好雨润物细无声，春风化雨柳成荫。

    积极培养学生的高能，训练学生的高效，培养学生的自学能力。

    教学的方法决定成效。我们要多研究学生心理，提高教学效率。

    班主任工作量大，既是教育、教学、班级活动总策划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被几根鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。的确每天忙得不可开交。我作为班主任，要像魏老师学习，学会要轻轻松松管理好班级。要尊重学生，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，尽量做到多表扬，多鼓励，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生尽量做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。

    魏老师的班级是人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他们班上的每一位同学都是民主的对象和主体。他们是一人为全班，全班为一人。魏书生把班级的事务分解到每一个学生身上，使每一位同学都有当家作主的感觉，于是便习惯为班级作出贡献。每个同学都能各显其能地发挥自己的长处自己的才干，既为集体和他人服务，也享受集体与他人对自己的帮助。魏书生在谈到自己教学和管理班级的经验时，常常提到一个词：商量。制定教学计划、改革教学方法、布置课外作业，要商量；制定班规，组织班级活动，要商量；甚至在外地借班上观摩课，也要和学生商量，临时用举手表决的方式决定所上的篇目。

    魏老师认为：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。所以魏老师按照他的科学的学生观制定了科学的管理班级体制，并且几十年来一直坚持走下来，不断的改良，直到今天他的管理就非常的完善。

    魏书生的教育教学理论蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。他认为：学生是老师教学和管理措施的实施对象，是直接实践者，也是最权威的评判者。措施是否有效，学生的感受最具体。只有班上建立了民主制度，学生才会畅所欲言。当学生的意见真正为教学和班级建设所用时，他们才会有成就感，才会挖掘自己的创造潜能，使决策更有科学性。这样集思广益，人人为集体建设出谋划策，使师生心往一处想，劲往一处使，真正形成教育合力，班级自然会富有凝聚力和战斗力，实现“整体大于个体之和”。能充分调动学生的自觉性。未与学生协商，只由老师独立做出的决定，学生会自然而然地认为那无非是教师作为管理者的需要而做出的决定，自己只是被管理者，甚至是被束缚者，因而自觉不自觉地把自己放到了教师的对立面，消极应付，使决定的效力打了折扣。而经过学生酝酿讨论作出的方案，既“避免了脱离学生实际带来的较大失误。同时，又获得了学生们自觉、热情的支持。因为学生都有维护自己选定的方案的心理。”智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。教师的爱更多带来的是责任，魏老师就是具有高度责任心教师的典范，书桌上、课堂下，他无不尽心尽力的对待每一个学生。这样因爱而产生的高度责任心会使教师站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来，培养出具有爱心的人，懂得做人的人、追求真理的人。          

     魏老师民主与育人相结合、爱与责任并重的教育思想和课堂管理深深的印在了我的脑海里，大量生动、真实的教育实例都体现出一个“爱”字，书中的每一句话都是那么富有哲理，耐人寻味，我也深深的感到：魏书生的教育思想是那么的博大精深，需要我去细细的品味，更需要长时间反复的学习、实践、再学习，让我在自我完善的道路上不断前进。

一本好书如一眼清泉，让人神清气爽；

一本好书如一道佳肴，让人回味无穷；

一本好书如一座宝藏，让人探索奥秘；

一本好书如一双翅膀，让人自由飞翔。

     读书是一种习惯，把读书作为一种生活方式，多读书、读好书，读出人生的充实与美丽。