前言
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。我们要充分利用博物馆、纪念馆、文化馆（站）、图书馆、故居旧址、名胜古迹、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，组织学生进行实地考察和现场教学。提倡和扶持弘扬中华优秀传统文化的各类文艺作品创作，为加强中华优秀传统文化教育提供丰富、生动的教育资源。这个寒假，我们学校大队部就倡议孩子们围绕临海的非遗项目和民俗风情，开展项目化研学活动，了解和传承中华传统文化，建立本土精神血缘联系，激发爱祖国，爱家乡的光荣情感。
项目简介
临海是座千年古城，非遗和民俗项目也特别丰富。其中黄沙狮子、临海词调、张氏剪纸、临海泥塑等家乡非物质遗产精彩纷呈；正月十四度元宵，八月十五过中秋，还有核桃姜汁、羊脚蹄、糟羹、菁团、海苔饼等民俗风情大有文章。趁着这个充满年味的寒假，我们开启一场“印象临海.风物含情”的项目化研学之旅，争做文化传承的“中国龙”。
驱动型问题
筷子发明于中国，是华夏饮食文化的标志之一， 也是世界上常用餐具之一，后传至朝鲜、日本、越南等汉字文化圈。
关于起源，民间有三个不同的传说。
1、姜子牙听了神鸟的指示，用两根细竹丝夹肉，发现了老婆要给他下毒。从此每餐都用两根细竹丝进餐，而四周的邻居也纷纷学着用竹枝吃饭， 效仿的人越来越多，用筷子吃饭的习俗也就一代代传了下来。
2、传说纣王喜怒无常， 一次妲己尝到有几碗佳肴太烫， 可已经来不及调换。为了讨纣王欢心，妲己将头上的玉簪夹菜喂纣王， 之后这种夹菜的方式传到了民间， 便产生了筷子。
3、相传大禹是世界上使用筷子的第一人， 大禹治水期间， 因为不想浪费治水的时间，便用两根树枝将汤里面的肉夹出吃，大禹手下的人便纷纷效仿。
项目目标
1.通过查阅书籍、网络搜索、视频观看等形式了解筷子的来历和背后的文化内涵和不同的材质；
2.通过现场观摩和动手体验，了解筷子的演变历史和美化筷子带来的制作过程；
3.围绕筷子设计制作相关作品，感受艺术美，培养动手能力，激发文化自信。
4.积极实践，争戴“爱家乡章”。
项目实施
一、制定计划
一年级的小朋友在爸爸妈妈的帮助下，选择了传统的筷子作为项目实施的目标。
二、文化探究
我们每天使用的筷子其实并不简单， 其中蕴含的文化你知道多少呢?筷子是咱们中国人再熟悉不过的一种饮食工具了，根据史料的记载， 华夏民族开始使用筷子， 最早可以追溯到先秦时代， 至今已有数千年历史。我国很早就形成了较为发达的饮食礼仪， 而用会里也是其中的一部分， 筷子文化所表现出来的是人与人之间， 相处之时所应， 保有的尊重与礼貌！，一双筷子不仅蕴含了中国人丰富的情感， 而且是中华民族文化传承的载体！筷子是古老东方文化的符号，是华夏民族聪明和智慧的结晶， 是中国人的第五大发明！
快乐体验
2月1日，我们的孩子穿着红红的衣服，早早就到达了紫阳街的禾木天香筷子博物馆！
孩子们跟随着馆长的解说，了解到筷子的演变过程，并认识到到各种各样不同材质的筷子
感受艺术，“筷”乐无穷
了解了各种不同的筷子后，，我们自己来动手装饰一下吧
我们做的可认真啦
看，我们的作品
非物质文化，我们共同的的财富，传承从你我做起
项目总结
通过本次活动，孩子们不仅了解了筷子演变历史和多种多样的材质，也知道了筷子不仅仅是工具，也是一种文化的传承，它已经融入了我们的血脉之中，是承载邻里情感，是孩子们人生中的必修课，更是代表着中华文化
中队辅导员：陈鑫婕
小队名称：一(4)班向日葵🌻小队
小队成员：
高思婧 王莘瑶 周子璇 张子航 赵俊琪
章洛溪 王伊诺 吴乐汐 叶桐语 吴星宜
周诗宸 杨 欣 谢依恬 徐俊哲 徐谨渲
