寒来“书”往，“阅”享假期—燕兴学校二六年级组教师读书分享会（一）

       闫洁老师与大家分享的书籍是《学习是如何发生的》，书中涵盖教育心理学领域最重要的28项研究成果与应用，能让教师站在巨人的肩膀上，探究学习与教学的本质，帮助老师将学习与教学过程变得愉快且高效。其中问题分类的属性这一板块让我们思考了许久，试图与自己的教学连结起来，但发现很多内容需要在实践中才能真正了解其中的真谛。

      其中的一个例子引发了我们的思考，新手和烘焙大师是如何看待问题的，二者在根据深层结构或表层结构对问题进行分类时存在着本质差异，对于新手烘焙师来说，发酵就是发酵而已，看到的就是表面上呈现出来的问题，厉害一点的新手，可能会发现让普通面包快速发酵的问题与提高温度的问题是类似的。而烘焙大师则能透过表面结构可能是相似的，发现深层结构的不同。这是否就说明在课堂教学中，很多学生只能就表面问题学习解决表面问题，其实并没有探究到一个问题最深层的本质，也就没有真正达到教学的目标要求。

      或许就是我们所说的，通过一堂课的学习，学生只是学会了浅层的是什么，但是不知道很多问题为什么这样去解决，学生不能透过现象看本质，只是根据一外观等表面结构对问题进行分类，也不能发现很多问题之间的关联性，就会出现夹生饭的问题，老师讲的很多，很深，学生并没有真正吸收，也就不会举一反三，或是看到所学知识之外的问法就难以下手。

      文中还提到，作为一名教师，要避免采用手段——目的方式去解决问题是至关重要的，从给定事实到解决方案的逆向工作方式会导致过多的认知负荷，进而会阻碍学习，这就意味着学习者要先拥有先备的知识，其次，需要有多次练习使用解决问题策略的机会。我们的理解是，在课堂上给了一个问题的答案，让学生去探究为什么其实很为难学生，尤其是在学生对于这个领域知之甚少的时候，这样的教学可能就是无意义的。

      书中提到一个好的操作方法，就是变式练习。将要学习的多个主题混在一起，这样的方法有助于学习者选择正确的策略来解决某个问题，并帮助他们看到相关问题之间的联系、相似点及差异。这才是有助于提高解决复杂问题时所需的迁移能力，这样，才能更好的实现新课标中的要求。

      夏梦老师与大家分享的书籍是《教育的情调》。这本书是世界著名教育学专家马克斯范梅楠的经典之作，读后深深地被它所吸引和打动。这本书不仅提供了丰富的教育理念，更是一种对于生活、对于人性的深度思考。作者通过自身的经历和感悟，将教育与生活紧密地结合在一起，使人对于教育和人生有了更为深刻的认识。

      书中的教育情调，不仅仅是关于教育的方法和技巧，更是关于如何理解学生、如何引导学生、如何培养他们的独立思考能力和创新精神。作者强调，教育不仅仅是传授知识，更是关于人的成长和自我实现。这使我们意识到，作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的内心世界和个性发展。

      书中的修心部分，让我们反思了自己的人生观和教育观。我们常常在忙碌的工作中忽视了内心的修养，忘记了生活的真正意义。作者通过自己的经历告诉我们，只有通过内心的修炼，才能更好地理解教育、理解学生、理解生活。这使我明白了，作为教师，我们不仅要关注学生的成长，也要关注自己的成长。

      交流完这本书，我们深感自己的教育理念得到了升华，明白了教育不仅仅是教书育人，更是关于人性的培养和自我实现的过程，也明白了作为教师，我们需要不断地学习和思考，不断地提升自己的专业素养和内心修养。只有这样，我们才能真正地理解教育、理解学生、理解生活。

      总之，《教育的情调》是一本值得一读的好书。它不仅提供了丰富的教育理念，更是一种关于生活、关于人性的深度思考。我们相信，这本书不仅会对我们今后的教育工作产生深远的影响，也会对广大的教师和教育工作者产生启示和借鉴意义。

       朱占武老师与大家分享的是《学习的创新与创新的学习》一书，该书讲述了全球学习格局为何以及如何脱胎换骨，而这个被称为“21世纪技能运动”的全球转型可能会给大家周围的学校带来什么变化。

       家长、教师、学校行政人员和政策制定者需要明确，我们的孩子要成为社会中的佼佼者，现在需要学习什么内容。每位关心教育和人类未来的人都需要一份全新的指南来帮助我们探索符合时代的学习方法。

       学习创新，创新学习，本书讲述了教育和学习领域即将发生的令人充满希望的改革。这重燃了我们内心对学习的热爱之情，以及努力携手打造一个更加美好的世界的喜悦之情——本书讲述的是立刻可以为所有人使用的内容。

       这些年来，无论我们在教育之旅中行至何方，仿佛都是在围绕相同主题与疑问的不同变体开展一次又一次长时间的全球性对话：

       这个世界发生了怎样的变化，这对教育来说意味着什么？人们需要学习什么才能在这个世界中脱颖而出？我们怎样学习所有这些知识？21世纪的学习与20世纪的学习有何不同？21世纪的学习究竟是什么样的？随着时代进程的推进，21世纪的学习将如何演变？21世纪的学习方法将如何帮助人们解决全球性的难题？

       本书研究的背景是，在过去数十年内，我们的世界发生了本质的变化，以至于日常生活中的学习和教育的角色也发生了彻底的改变。

      高亚丽老师与大家分享的书籍是《知行合一（王阳明）》。这本书，读来给我们一种力量。通过阅读本书，把藏在身体深处的力量挖掘出来。这种力量叫做“致良知”。它类似于心理学。心理学会告诉我们很多原理。但很少教我们方法怎么运用。而阳明心学确能简单易懂的理解去践行，确实佩服这位古人留下来的智慧。

      阳明先生说“致良知”是终极目标。是我们的指路明灯，光明良知才能强大自己，持续不断的光明良知，才能成大事。看起来非常简单，实际却没那么简单，深挖隐晦的智慧才是不断探索的价值。

      王阳明的心学，有点唯心也有点禅修的意味，但不同的是，他不是出世的修行，而是儒家入世的实践，不断通过实践来磨练自己的内心，来坚守自己的初心。让外部声音内化成内心更强大的自己，更加坚定自己内心的声音，坚定自己的梦想，做自己的主人。

      杨慧敏老师与大家分享的书籍是《人性的弱点》，该书是由美国的“成人教育之父”戴尔·卡耐基所著。在20世纪早期，当时美国的现状是经济步入萧条，残酷战争使得人们严重丧失了对美好生活的信心。这种情况下卡耐基利用社会学和心理学方面的专业知识，对人性进行了深刻的探讨和分析。   

      在书中他讲述许多普通人通过自己的奋斗最终获得成功，这些真实故事激励并教育了无数陷入迷茫和困境的人，卡耐基用他的艺术灵魂帮助他们重新找回自我，明确了各自人生的奋斗方向。他的这种教育方式影响深远，使很多人获益匪浅，甚至包括几位美国总统都受到这种教育思想的熏陶。读完这部作品后，我们了解到该如何为人处事，领略到书中精髓不仅有利于提高自身的修养，也告诉我们更好地融入集体，让他人幸福，也是让自己幸福。

      这本书，读一遍，只能了解一下大概，必须多读几遍，也适合反复读，用心读，只有这样才能深刻体会其中的含义。这本书就是一面镜子，帮助我们认清自己，了解自己，并不断完善自己，驾驭自己，最后要成为善于经营自己的人，在工作中让我们坚定努力的方向，不断创造美好的人生!

      刘丹丹老师和大家分享了《时间从来不语，却回答了所有问题》一书。此书以作者季羡林先生的生平为主要内容，记录了季羡林先生的人生智慧和岁月沉淀下的感悟。作为一名跨越多个学术领域的杰出学者，季羡林先生在这本书中以散文的形式传达了对时间、人生、家庭、事业、友情等方面的深刻理解。我们被季羡林先生那温厚的智慧和朴实的情感所打动，对于时间、生活的风雨、人生的价值和意义有了不一样的感悟。

      时间从来不语，却回答了所有问题。在季羡林先生看来，时间是公平的，无论贫富贵贱，每个人的一天都是24小时，每个人都有自己的时间和节奏。我们时常语重心长地告诉学生“时间是多么宝贵”，可对于孩子们来说，他们的人生是多么的漫长，学习的时间是多么的漫长。而所有的漫长都需要耐心的等待，于是我们等待他们明白时间不语，却回答了所有问题，他们或后悔孩童时的懵懂，或欣慰少年的努力，正如现在的我们回顾当年的自己。一代代人在重复着“时间一跳一跳向前走，一寸光阴不可轻”。

      岁月从来不言，却见证了所有真心。《园花寂寞红》一文中，在那位德国老太太的心中，牵牛花是丈夫生命的一种延续，“人间自有真情在”。季老留学德国的时候遇到的“迈耶一家”给了他许多帮助，也带给了他一些情感上的不同体验。“赋得永久的梅”对于季老来说是不该离开故乡、离开母亲——一个不识字但永远疼爱、牵挂他的人。季先生在九十多岁的时候写了一首打油诗：“人生在世一百年，天天有些小麻烦。最好办法是不理，只等秋风过耳边。”他的一生有多少坎坷与波折，但他都能够“笑着走”，并且真实、真诚地对待周遭。他说：“如果我们把眼光放远一点，把思想再深化一点，想一想全人类的生活，你感觉到危险性了没有？……顺其自然，尽上人事。”我想，对待每一个学生，付出真心，用心去了解、去爱护他们，不管结果如何，相信岁月不负真心。“顺其自然，尽上人事”，多么美妙呀！

      不忘初心，人生自在亦欢喜。“人生的意义与价值”在季老看来在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。张桂梅老师说：“说到底我是一名山村老师，是山里和山外的一座桥。知识改变命运，把孩子们送出大山，就是我作为党员老师的初心。” 热爱可抵岁月漫长，努力可挡现实艰难。不忘进入教师行业的初心，不忘守护的初心，人生自在亦欢喜。

      人生百味，随遇而安无不可。每个人都想争取一个完美的人生，但“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，所谓“不完美才是人生”。季老对任何事情都秉持着“我的座右铭”所展现的态度——顺其自然，随遇而安。柴米油盐酱醋茶，琴棋书画诗酒花，大千世界，红尘万象，都是“生活的现实”；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。孰知其极？其无正也”即是因果相依的“走运与倒霉”；“不完满才是人生，这是一个平凡的真理，但是真正能了解其中的意义，对己对人都有好处”也正是“是非审之于己，毁誉听之于人，得失安之于数”。

      静观天地，一世沧桑赤子心。爱美是人的天性，可德国人主打的“自己的花是让别人看的”的“人人为我，我为人人”的境界让季老记了很久很久。《二月兰》中，先生说：“花们好像是没有什么悲欢离合。应该开时，它们就开；该消失时，它们就消失。它们是‘纵浪大化中’，一切顺其自然，自己无所谓什么悲与喜。”我们与孩子们每一次的相遇，就如一朵花遇到另一朵花，或是一方广阔的天地，或是一段遮风挡雨，或是一场彼此的救赎，万物有灵，人间有情。

      尽管岁月变迁、世事无常，或许人情冷暖、命运无常，但“对春花、秋月、夏雨、冬雪，对友谊，对人间一切美好的事情，我仍然是非动真感情不行的”。