师言有术，师爱无痕。大家好，我是才源求真小学的谷高陵老师，最近我读了《教师的语言力》这本书，感触颇深。书中提到教师讲课要把语言技巧当作一门技能，我们不能学习仅适用于某些特定情况的固定语言模式，我们更应该掌握一些语言运用的技巧，这样在教导学生时，可以根据具体情况使用最恰当的语言。
《教师的语言力》这本书提出:“语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。
作为一名教师，我曾经感到束手无策。起初，我不断的去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。后来我发现，学生是一个个鲜活的生命，正如世界上没有一模一样的树叶，学生也各有不同。我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式对待班里的孩子。教育要求具有独特性和针对性，只有这样，每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人，发挥自己的潜力。
其实里面的很多方法我们平时都在用，只是没有好好总结过罢了。我们一起来看一下。表扬，是我们常常想听到的，但是平时说的多了总是那么干瘪，那么千篇一律，那么怎样说表扬的语言呢？书中提到一个“传闻法”。比如在这个案例中教师夸奖学生运动神经发达，将来一定能成为田径运动员，当学生听多了此类千篇一律的表扬话语，会使学生习以为常，收效更是甚微。这时不妨使用传闻法进行表扬：校长昨天表扬你很有运动天赋……学生可能就会很高兴，心想校长都关注到我了呀！还有一些类似的说法“你们语文老师说你最近越来越努力了”“最近听说一个关于你的好消息……”
这些都是传闻法的一些用语。我也经常用这种方法，尤其是作为一个班主任，平时跟学生接触太多，一味说教他们就不爱听了，这时不妨转换一下思路，比如，“你们物理老师又跟我夸你们了，说你们上课积极认真，真的假的啊？这节物理辅导课我倒看你们做题做得怎么样。”或者，“刚才跑操的时候主任夸咱班了，我必须得给你们点个赞”……有时真的可以收到意想不到的效果。也很感谢，每一学年的搭班老师，都是非常认真负责的，我们相互配合，相互架势，共同为了学生的进步而努力。
我们在教育学生时，要充分分析学情，根据学生的水平设置问题，尽量让学生自己发现问题。比如一进教室，你发现黑板没擦。与其我们批评学生，不如带着疑问的语气问一问，“有没有发现今天的黑板和平时有什么不同”?不仅锻炼了学生的观察和思考能力，还能够让学生更认真的分析自己的问题，下次做得更好。
在没阅读这本书之前，我一直没意识到语言艺术的重要性。我以为：要告诉学生应该做什么，怎样去做，为什么去做这样的事情，再配合各种各样的教育方法进行教育，却忽略了“语言是最有力的武器”这一原则，也忽视了语言是一门艺术。教学中的语言表达技巧是一种需要与时俱进的能力，在今后的教学中我将更加注重语言的使用，讲究语言的艺术，收获教育的精彩.
交流是心与心的碰撞，所有与卓越人生相伴的点滴，都离不开美好的语言。我希望自己能够主动去通过语言，通过带有力量的语言，呵护好每一位孩子洁净美好的心灵家园。
我们要做的是换一种角度和思路，善于从孩子的角度出发，发掘他们的闪光点和潜力，并用多种多样的方式激发出来，让他们成为更好的自己。
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