为进一步促进教师专业成长、深化小学数学课堂教学改革，中南、华北、西南十省区市举办主题为“聚焦核心素养，促进学生发展”的第十五届小学数学优质课观摩研讨活动。
我校数学教师积极参与线上观摩学习，在数学目标设定、教学内容的选择与整合、教学活动的组织实施、课堂评价等方面，都收获了新的认知。
闫晗晗
今天听了一节网络直播公开课老师上的的《曹冲称象》，首先很佩服他们能完成这么大的一个项目，更让我感受到跨学科项目合作的难度。几个点让我印象特别深刻，第一是他们的前置性学习做的很好，也和整个团队的所有老师为这一节付出的努力有关。前半节课感觉非常像科学。但是称象的过程他们既不使用微课、也没有计时、也没有做分工。但是依然可以将称象这一多步骤、复杂的实验完成得很好。我现在就在想，科学课的每个实验都有必要用微课吗？只有那种过程较为复杂，或者不易演示的实验用微课更有意义吧。分工一定要做吗？即使没有教师给定的明确的角色分工，学生小组之间互相协调完成，是不是也可以算是一种态度责任的培育呢？有些时候是不是不需要教师事无巨细地安排好所有细节，放手多一些自由发展可能也是一种不错的选择呢？这些教学小细节都给我留下了很深的思考。本节课的问题串如下：1.（导入）曹冲称象的办法可行吗？2.你是怎样称量出大象质量的？3.为什么每个小组要称量四五次石头呢？（限制原因：量程不够；解决办法：拆分成可以量的部分；体现思想：化整为零，总量等于分量）4.你们明明称量的是石头的重量，为什么说是大象的重量呢？（表面原因：这么多的石头可以让船下降到和大象一个水位线；隐含思想：等量代换）5.如果是你，你会把大象的质量转化成什么质量？这个问题最让我惊艳，有的同学说会转化成砖块，有的同学说会转化成矿泉水（这个就很有意思了，教师提示了一句，甚至连秤都不用了），有的同学说会转化成人（他说，原因是一个成年人的种类一般在50kg以上，这位同学其实已经模糊地有了标准量化的思考），有的同学说会转化成杠铃（原话是“整数且可控”），在教师一步步的引导下，学生对于“量”和“称量”极其标准化有了更近一步的距离。《曹冲称象》数学融合课设计旨在培养学生的逻辑思维能力、数学解题能力以及团队合作意识。也让我打开了自己的教学眼界，学着用新的教学思想发展学生的数学核心素养。
党晓航
一、设计微课学习，实现学生课前自学
翻转课堂将学生通过自学能达成目标的学习任务以观看微课的形式看课前让学生自学，课中巧妙利用时间进行知识的探究、梳理或提高。通过老师的精心设计让学生能在有限的40分钟内最大化的掌握知识，让不同层次的学生都能有发展。课前，通过乐教乐学向学生布置了观看微课的任务，学生通过观看微课已经了解到了1年有12个月，大概了解了每个月的天数，初步知道了一些通用的识记方法。通过微课学习，有些学生也模仿老师的样子将一些讲题的视频拍下来发到微信群里，让有需要的同学观看。
二、妙用信息技术，展示学生学习活动
信息技术与学科深度融合的课题是个热门的话题，怎样将现有的信息技术运用在教学中，实现课堂教学效果的最优化是我一直都在探讨的问题。我觉得在合适的时候选择合适的技术进行一种适合的呈现，将信息技术用好、用对、用实才是可取的。课堂中通过希沃同屏技术，将学生的作业用图片展示出来，将学生演示口诀记忆的的过程用视频展示出来，在练习中我通过一体机白板的书写功能在适当的时候将学生的作业进行标注等等，都是有效利用了信息技术生动的呈现了课堂中学生的学习活动，将学习活动变得连续、学生展示更直观。
三、尊重生活经验，链接学生新知学习
教育家布鲁纳说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。儿童认知的发展中有两种水平，原有水平和即将达到的发展水平。这两种水平之间存在着差异，这种差异就是儿童认知的最近发展区。学生在日常生活和学习中，每个学生都有关于年月日的知识经验积累，知识不同的学生在这方面的积累是有差异的。学生在生活中了解的年月日的知识也是非系统化的、模糊的甚至也可能有错误的，所以在课的开始我提问:关于年月日你了解哪些知识?这样的设计唤醒了学生的生活经验，使学生自然的将已有的认识同新知识联系起来，为下一步的探究学习打下了基础。
四、重视合作学习，锻炼学生创造思维
数学课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生小组活动时，每个小组分得2个年份的年历，小组成员分工合作开展学习，最后请小组代表发言然后再汇总，这样的合作将繁重的观察人物分散到4个大组，将每个大组的探究情况汇总起来就是一个大型的学习成果了。在计算“一年有多少天时”不同的学生有不同的算法，通过小组的合作与交流，学生与学生之间的思维进行碰撞，产生出算法最优化的成果。学生在探究过程中得到“资源互补”，使各自“零散”的想法趋于完整、合理、可行学生在独立思考与和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。
五、观察年历信息，拓展年历的秘密
在年历卡中，呈现的信息非常丰富，除了公历日期、星期，还有农历、节气、生肖、季度、节日等信息，节日中有公历节日也有我国的传统节日，而且我国传统节日大多数是用农历来表示的。课堂上尊重学生的发现，尽量适度拓展和延伸一些与日常生活密切联系的知识。
期待上小数学教师一起努力，共同深入研究学习课程理念，探索深层变革教学内容、方式，探索符合上小学情的全面提升学生核心素养的策略和途经。