寒假来临，丛台区李菊敏音乐名师工作室全体成员从读书开始，在书中提升自我、开阔视野。
丛台区丛阳小学 牛子宇
书记摘录
一个人的阅读积累越丰厚，他的人生感悟力就越强，他的发现就越多，而他对人间的关注和思考也就越有价值。教师的阅读经验，往往也是学生的精神资源；教师的人生情感体验，对学生会有很强的启示作用。从这个意义上说，教师应当是真善美的传播者。
教师必须通过教育教学，让学生尊重文化和文明，让学生敬重教育，敬重教师，敬重所有的劳动者。所有的这一切，是为了使学生获得教养，成为对社会有用的人，而不是为了证明个人的能力，证明自己具有超越同行的专业素养。
为什么要这么急躁？你在追求什么？教育的一个重要特征是“慢”，教育教学是“慢”的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期（也许直到退休），欲速则不达，真正的“慢教育”可能比你我想的还要慢，不可能以我们个人意志而转移变化。我们今天所做的一切，必然要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。
读书感悟
作为一名青年教师，年轻是我们的优势，同时也是我们的不足。刚踏入教育岗位不久的我们，往往怀着一颗稚嫩的教育初心而来，却容易在教育过程中迷了路，学生之间的各种小事，一点一点地消磨着我们尚未成熟的教育心灵。渐渐的我们好像失去了方向，不知道该以什么状态来面对教育工作、面对学生。“学而不思则罔”，我们常常要求学生要通过不断学习、勤于思考来找到答案。作为教师也当如此，当迷惘时，不妨静下心来读一本好书。
吴非老师在《致青年教师》书中倡导教师应当努力做一位思想者、学习者、实践者和写作者，这一观点发人深省。我一边读，一边反思自己的教育思想与行为：作为一名青年教师，我是不是只专注于适应工作环境，在被动中提高自己的教学和业务水平？除了做好自己的本职工作，对于教师这一职业，我有没有更深层次的规划？书中的每一篇文章无不折射着吴老的教育观和人生观，从“做个有胸襟的教师”“不要急”“心里装着学生的心”“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六个方面，结合吴老自己在教育、教学中遇到的具体问题与案例，于细微处挖掘教育的本质与精髓，还原教育最真实的面目，读来令人警醒。