2024年2月1日一2月7日，在陕西省第九批基础教育学科带头人培养对象赵延平老师学带工作坊的组织下，工作坊的坊员们相约云端，线上共同学习了于芳芹名师工作室的字理识字微课堂62讲，探索汉字偏旁串字的奥秘，为今后的教学奠定坚实的基础。
云端共享资源
于芳芹名师工作室偏旁串字62讲，以“常用偏旁”为研究对象凸显字理，按照“追溯字源一一偏旁变形一一例字解析一一歌谣记忆一一诗词拓展”的流程制作，不仅是学生自主系统学习汉字知识的好老师，也是老师提升字理知识的好帮手。
学习静而后思
坊主赵延平老师讲到字理识字是运用造字原理进行识字的教学方法，是国家教育部推荐的主要识字方法之一，是依据汉字本身的规律(字理)和学生的认知规律(心理)进行识字的教学。字理偏旁串字则在强化偏旁教学的基础上，做到了“教一个得一串”。这样的教学方法，不仅有利于学生理解字义，而且提高了识字效率。
罗娅娅老师说“字理识字”教学因其溯源性、图画性、趣味性，受到学生喜爱，作为语文教师，我们更因具备丰富的汉字知识，利用好这一传统资源，开展识字教学，做到“厚积而薄发”。
高巧会老师谈到于老师和她的工作室的老师们注重激发学生的识字兴趣，让学生能够通过学习理解偏旁的本义及引申义，从而能够见字知义，举一反三，更好的学习积累汉语文化知识，激发学生热爱汉语之情，增强学生的文化自信。
张二凌老师说一个字的教学，不仅从字形、字意出发，还可以延伸到此字做偏旁时所构成的字，书写要求，组词，典故等，多方面，深层次的去学习,让识字教学不再枯燥乏味，具有了趣味性。
白微老师认为“一音一义承汉韵，一字一词皆学问。”追根溯源，探究字理，可以让我们对汉字的识记做到“知其然，更知其所以然”，并借此了解汉字背后的文化内涵，在今后的教学中将枯燥的横竖撇捺点变成有故事、有意义的符号，更好地为一线教学服务！
杨斌老师回顾这段时间的学习，我深感偏旁识字不仅是一种方法，更是一种文化和智慧的体现。未来将继续深入研究汉字文化，努力提高自己的汉字素养，为更好地传承和发扬中华文化贡献自己的一份力量。
王瑞瑞老师讲到字理识字依据汉字的构形规律，运用汉字形与义的关系进行识字教学，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣，增强记忆和发展思维，从而对汉字这一博大精深的文化有进一步的感知。
李笑老师观看视频后，老师从偏旁入手，挖掘字理，让学生从造字的本源认识汉字，理解汉字，运用汉字，期中穿插古代汉语常事和历史故事，短短几个视频，就让我跟随老师的讲解驰骋古今，收获颇丰。
倪缀缀老师深刻认识到自己的不足，币要坚持学习字理知识，并且运用到今后的教学中去！中华文化，源远流长，让我们一起跟随于芳芹名师工作室学习更多“字理识字”微课的知识。
张美蓉老师觉得字理微课的学习让她受益匪浅，今后将在字理探究的海洋里，继续遨游、不断探索，感受祖国语言文字的无穷魅力！
赵佳佳老师说只有充分考虑汉字的特点，依据字理析形索义，因义记形，那么学生学习汉字才会在朗读一首优美的诗，在欣赏一幅美丽的画，才能形成自能识字的能力。进而切实有效的提高识字教学的质与量。理识字教学显示出其独特的优势，表现出强大的社会功能。对于语文教师汉字文化素养的提升起到重要的作用。
本次线上学习活动，为坊员们提供了一个很好的学习机会，通过学习，工作坊的成员们收获颇多，感受到祖国文字的无限魅力，也深感自己的不足，决心在今后的教学工作中不断学习，充实自己提升业务能力。
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为青年教师的我们只有在坊主赵延平老师的带领下在奋进之中善学习、勤反思，汲取养分，不断成长。
策划:赵延平学带工作坊
撰稿:高巧会
制作:高巧会
审核:赵延平