“教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人”这句话是乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基所说，被誉为“教育界的泰斗”。苏霍姆林斯基结合教育实践进行理论研究，他认为教育的一切工作都应为学生服务，使其变为更好的人，变成全面和谐发展的人。他的思想灌注于他的著作《给教师的100条建议》中，讲述了他给年轻教师们的一些建议与思考，值得反复阅读与推敲。
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“教师，要爱护儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯基讲到:“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要保护儿童对教师的信任，就必须“严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的尊严感”。因为“只有教师关心学生的尊严感，才能让学生通过学习而受到教育”。学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的能够那么顽强地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应该用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们，耐心地帮助他们克服困难。或许我们会发现，冷漠的训斥并不能达到我们所要的教育目的，而尊重学生，让他们有自豪感和尊严感往往能使教育事半功倍。
——吕姣
苏霍姆林斯基的分层教学就给出了很好的建议，诚然把孩子们分成5组去进行因材施教有点困难，我可以在今后的教学中将孩子们分成三种类型，不能把目标只放在一种类型上，而是对不同类型的孩子们进行不同程度的练习。对于能够独立思考，思想活跃的优等生可以进行拔高和挑战练习，不能让他们在等待中无所事事，要用有难度需要思考的题型激发他们对数学的求知欲和挑战欲；对于能够自律管理自己但需要花时间思考的孩子，可以布置任务，让他们有更多讲解和表达的机会；对于学困生，也可以像苏霍姆林斯基一样从阅读抓起，从他们的阅读理解力出发，学会通过画图和实物直观去理解和解决问题，学会寻找关键词和分析题意。最总目的就是让思维敏捷的学生能对数学有挑战欲，让勤奋努力的学生有紧凑感，让学习困难的学生能感知到自己的进步，每天都有前进的动力和收获。
——周新
爱是最好的教育。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”。
人过一百，形形色色。因为学生个体性的差异，学生在认知、智力水平、学习习惯等方面的不同，所以，我们时常在教学过程中，会遇到一些暂时后进的潜能生。当再次捧读这本书时，我重新将目光投向苏霍姆林斯基，感受到他对教育的热爱，对学生的热爱。也感受到了爱学生的方法有很多种，可以把训词换成赞美，把挑剔换成包容与赏识，宽严有度，严慈相济。
“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃”。
读到这段如阳光普洒一般温暖而又优美的话时，让我觉得拥有一颗热爱学生的心，涵养师爱、以情促教育是多么的重要。爱学生也是身为教师的责任，要用爱去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。
——黄鑫华
苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。”我们要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么、需要什么。听其师信其道，唯有爱才能换来爱，换来尊重和信任，对学生真诚、坦诚和热诚，核心一个“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个学生跌倒了，我们的一次搀扶能让他更加坚强；学生生病了，我们的一杯温水或许能让他心灵稍感安慰；学生遇到难题，我们的一次课下辅导，或许就建立了他战胜困难的信心。用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，让他们健康快乐成长。
——李萌
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。让我们在《给教师的建议》中与苏霍姆林斯基同行，通过自己的学习与努力去练习属于自己的教育舞步！