语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
通过阅读《3-6儿童学习与发展指南》课题组的每个成员都有自己的收获和感想。
主持人:符樱川
在阅读《3－6岁儿童学习与发展指南》时对我了解幼儿“前识字”奠定了理论基础。“指南”中指出要引导幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。在具体的操作中要为幼儿提供良好的阅读环境和条件；激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；引导幼儿体会标识、文字符号的用途，结合实际生活，帮助幼儿体会文字的用途。在“指南”的引领下，我们要科学的认识“识字”，让幼儿能真正的达到“前识字”的能力。
成员:张芳瑜
假期里再次认真阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》又有了进一步的了解和认识，特别在细读语言领域“阅读与书写准备”这环节印象最深，使我更进一步理解“前书写”的意义，简单来说，“前书写〞是指幼儿进行的非正式的书写活动。具体指：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文宇或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
通过学习《指南》，我会为孩子提供有价值的、适宜的读物，发展孩子的前阅读和前书写，并与孩子一起看图书、讲故事，培养孩子的语言表达能力、丰富他们的词汇量和良好的阅读习惯。同时有计划地让他们学习一些书面语言。
成员:唐敏莉
通过学习《指南》中的语言领让我深有体会。深知语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展和口语发展的重要时期。幼儿的语言是在交流和运用中发展起来的。幼儿语言能力学习往往是被孩子们通过模仿和在日常学校生活情境中经过反复探索学习，与主动学习思考实践运用后自我发展与转化提高，而逐渐获得提高的。教师自身有时又很难能完全地通过自己上课实践，将他们自身的语言理解能力与情感表达以及交际应用能力等等……
当孩子的语言能力还比较弱或比较差的时候，我们不要焦虑，更不要畏惧，而是鼓励孩子勇敢地去表达，慢慢得让他敢说，想说，喜欢说。在这样说的过程中，孩子的语言自然而然就发展起来了。当孩子的表达出现错误，不要急于纠正，不要一遍一遍地让孩子重复，那样会让孩子有挫败感。此时，我们可以给孩子形成正面的示范与引导，让他在模仿中进步。总之，无论何时，我们不要忘记了语言是一种交流工具，不要忘记了我们的目标和初心。
成员:云俏莉
《3-6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的要求，对我们教师开展教学活动，开展“前识字”活动指明了具体的方向。《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段的孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段，这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。通过引导幼儿学会阅读的方法，让幼儿爱上阅读，更好的促进幼儿“前识字”能力的发展。
成员:王慧苗:
通过再次翻阅学习《指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师不但要有敏锐的洞察能力，还要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。这让我更加深刻地了解了作为一名教师，其代表的真正含义是什么，也让我在专业理论历程中有了明确的指向性。
成员:刘俐姝
带着学习的心态再次研读了《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域相关内容，《指南》指出3-6岁是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。因为，这个年龄段不但是幼儿语言飞速发展的时期，而且是培养幼儿语言表达能力的重要时期。所以，作为教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。学会根据孩子的不同年龄特点选择好的阅读材料，掌握基本的引导孩子阅读的方法，带领孩子去观察、阅读、理解故事绘本内容，教会孩子阅读的方法。
《指南》中的语言领域，包括倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，也就是可以分为口头语言、书面语言两个方面，或听、说、读、写四块内容。倾听与表达，就是听和说，包括认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达、具有文明的语言习惯三个发展目标。无论是听还是说，都得文明，既要知道怎么听，也得知道怎么说。阅读与书写准备，就是读和写，也包括三个发展目标，一是喜欢听故事、爱看图书，二是具有初步的阅读理解能力，三是具有书面表达的愿望和初步技能。无论是读还是写，都要有兴趣，喜欢去做，也有初步的技能，能够去做。但既然有“准备”这两个字，也就意味着这只是打基础和培养兴趣，也就是前阅读、前识字、前书写三个方面。
相信有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。在以后的工作中，我会认真研读并具体实施，力争让孩子们获得科学、 全面的发展！帮助孩子做好“前书写”准备。