【导语】作业是折射学校教育价值观和专业水平的"名片"，是“教学"与"评价"相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点，因此，“双减"背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。那么“双减"后，是不是作业都不用布置了?布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率?带着这些问题，我们开始了“教学评一体化理念”小学英语单元整体作业设计的课题研究。
为推进课题研究的深入开展，交流课题研究过程中的问题及阶段性成果，明确下阶段课题研究的方向。2024年2月5日，在县教研室姚海燕老师的组织下，课题组成员在县教研室召开了“教学评一体化理念”小学英语单元整体作业设计研究课题研讨会。
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首先，姚老师就课题相关活动及资料的收集做了详细的安排，对课题成员进行了明确的分工，并且对整个课题活动过程中的细节做了严格要求，如：论文需要有链接;每次活动的美篇要精美,包括:大标题,小标题,序言,总起段。
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问题商议
然后, 姚老师就以下几个问题与课题组成员进行了商议。
第一，对小学英语作业设计的范本样例进行修正。该任务如何分配?范本样例是选全部还是部分?
第二，为了收集和展示学生的作业成果，我们需举办一次大型的学生竞赛活动，是让学生去配音好，还是用英语讲中国故事好？这场竞赛活动该如何实施？
第三，课题组成员每人每学年需上交的教学反思、教育随笔及论文的篇数？县级示范课的次数？
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商议结果
经大家讨论，一致决定:
一、对小学英语的全部作业设计进行修正，并且已分配好任务。
三上:刘丽林 三下：齐 琦
四上:童 西 四下:崔盼盼
五上:吴桂云 五下:黄祖容
六上:范叶莉 六下:范叶莉
二、举办的学生竞赛活动:用英语讲中国故事。
三、课题组成员每学年每人上交一篇教案、一篇教学反思、一篇教学随笔和二篇论文；每学年组内成员进行一次送教、准备2节县级示范课。
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会议总结
最后，姚老师进行了总结和指导。此次课题组研究会议，不仅落实了每位课题组成员的任务，而且为下一阶段的研究目标指明了方向，课题组每个成员都明确了自己的责任，大家勇于担当，纷纷表示会尽自己最大努力做好课题研究工作，这次会议不仅提高了课题成员对课题研究的认识，还增强了团队合作意识和凝聚力。课题研究的道路任重道远，我们将在姚老师的带领下,团结一致、不畏艰辛、努力探索、深入研究，确保这次课题研究得以圆满完成。