幼小衔接“四大准备” ——让幼儿遇见更好的自己

倾听儿童，相伴成长

幼小衔接“四大准备”

让幼儿遇见更好的自己

播种有时，

花开有期，衔接有度。

幼小衔接，

不仅仅是知识的储备，

更是习惯的养成、

能力的培养。

我们一直在生活与游戏中

帮助小朋友积蓄力量。

什么是幼小衔接?

幼小衔接，是幼儿园与小学教育的衔接。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。“幼小衔接”是幼儿从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是幼儿结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼小衔接它衔接的是长期的过程，衔接的也是身心、生活、学习、社会四方面的准备，从而顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

幼小衔接接什么？

教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出以下幼小衔接“四大准备”。

身心准备

一、向往入学

1.初步了解小学，对小学生活充满期待。

2.希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。

二、情绪良好

1.能经常保持积极、稳定的情绪。

2.遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。

三、喜欢运动

1.积极参加多种形式的户外活动。

2.能连续参加体育活动半小时以上。

四、动作协调

手部动作协调，能使用简单的工具和材料。

给家长的小建议：

1.和幼儿讨论小学学习生活，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受，缓解入学焦虑。

2.家长经常保持良好的情绪状态，感染和影响幼儿，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

3.经常带孩子进行户外运动，充分保证运动量及运动时间，在日常生活教育幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带；支持孩子进行剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。

生活准备

一、生活习惯

1.保持规律作息，坚持早睡早起、睡眠充足。

2.保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识

二、生活自理

1.能按需喝水、如厕、增减衣服。

2.坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。

3.有初步的时间观念，做事不拖沓

三、安全防护

1.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识。

2.知道基本的安全知识，遇到危险会求助

四、参与劳动

1.能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动。

2.能做一些力所能及的家务劳动

给家长的小建议：

1.家长配合幼儿园调整作息时间，提醒孩子早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息的习惯影响孩子。通过多种方式，引导孩子在日常生活感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。

2.鼓励孩子参与力所能及的自我服务劳动，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。

 3.引导幼儿遵守社区、交通等环境中的安全要求，学会保护自己，学会求救的方法，如：知道向成人求助或拨打求救电话。

社会准备

一、交往合作

1.能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。

2.能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。

3.能主动向老师表达自己的想法和需求。

二、诚实守规

1.能遵守游戏和日常生活中的规则。

2.知道要做诚实的人，说话算数。

三、任务意识

1.理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。

2.能自觉、独立完成老师安排的任务

四、热爱集体

1.喜爱自己的班级和幼儿园。

2.愿意为集体出主意、想办法、做事情。

3.初步形成爱家乡、爱祖国的情感

给家长的小建议：

1.教育孩子主动向老师表达自己的想法和需求。扩展孩子的交往范围。鼓励孩子与同伴友好相处，遇到冲突时，教育孩子尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决，不争抢，不欺负同伴。

2.在日常生活培养孩子规则意识，教育孩子自觉遵守社会基本规则和幼儿园的集体活动规则。培养诚实守信的品质。

3.鼓励幼儿独立完成各项小任务，如：准备明天要带的玩具材料和学习用品、每天自己整理小书包等，为适应小学生活做准备。

 4.家长教育孩子热爱集体，热爱家乡，热爱祖国，并支持和积极参与幼儿园活动，愿意为班集体做事，为孩子树立榜样。

学习准备

一、好奇好问

1.对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。

2.喜欢刨根问底，乐于动手动脑。

二、学习习惯

1.能专注地做事，分心时能在成人提醒下调整注意力。

2.能坚持做完一件事，遇到困难不放弃。

3.乐于独立思考并敢于表达。

4.做事有一定的计划性。

三、学习兴趣

1.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案。

2.喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案。

3.对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。

4.愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。

四、学习能力

1.在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问。

2.能较清楚地讲述一件事情。

3.能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法。

4.在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位。

5.能认识并书写自己的名字。

6.能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。

给家长的小建议：

1.保护幼儿的好奇心，和主动性，支持幼儿持续的探究行为。

2.鼓励幼儿独立思考，有计划的做事，并能专注持续的完成任务。

3.为幼儿提供适宜的图书及环境，经常和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。

4.鼓励幼儿用图文并茂的方式记录自己的活动或想法。

同心同行 共绘明天

陶行知先生说过：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”足见儿童时期的教育对一个人的成长来说尤为重要，而在儿童时期播下良好的种子，之后才能生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。

幼小始于心，衔接始于行，真正有效的“幼小衔接”是一种关注儿童学习的身心基础，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导学生学会学习、提升问题解决与创新实践能力的“长程衔接”。