春暖花开，万物复苏，阳光明媚，为了深入课堂改革，优化课堂，提高教学质量。初中理科组在4月13日，在九（2）班举行校级公开课，上课老师:郑吕强。
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坐得端正的学生认真听课
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认真听课的老师，边听边记录。
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评课现场，首先，由上课老师把这节课的主要设计思路和老师们交流，然后各位老师，点评，找出亮点共同学习，找出不足，互相探讨。
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物理老师曾溪老师首先点评，他说，郑老师的课是一节复习，虽然没有利用多媒体上，可是，郑老师也上得很精彩，从设计到课堂教学，时刻关注学生，以学生为主，把知识重现，让学生归纳知识。
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老师们为了共同学习，探究新课改创新之路，畅所欲言，把应该改正的不足之处进行差商，共同研究，达到学习之目的。
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郑吕强老师最后总结本节课时的讲话:
在进行《物态变化》的复习课中,我尝试采用了小组合作的方式进行授课。这节课学生的活动量、学生学习的主动性远远超过了传统的课堂教学。 1.在本节课中,学生的自主复习、自主探究、研讨、合作等学习活动动贯穿于 整个课堂活动中,课堂的时间尽最大可能还给了学生,强调了学生的学学习体验和学习过程。学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者,成为课堂的主体。老师真正地当起了课堂教学的组织、指导、帮助、促进者的角色。在这节课中,学生完全有能力通过小组讨论,利用集体的智慧,在教师的帮助下,自主地完成对教学内容的学习。积极、主动的学习情感使学生学会了如何学习,为学生今后步入社会打下坚实的基础,使学生终生受益,这也正是我们课程改革的一个非常重要的目标。 2.在课堂教学中,让学生走上讲台为大家讲课,学生得到更多的锻炼机会,而这位学生所在的小组为了上好这节课,课前预习时必定要查阅大量的资料,可能比老师还要多,而且在选择上会更贴近学生的需要,使学生更愿意听。学生的创新能力和主观能动性得到了最大限度的发挥。 3.学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,既能够尊重他人,理解他人,欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解解与欣赏。因此,他们得到的不仅仅是学会了合作,更大的收获在于得到了高质量的学校生活,其精神是愉悦的,心态是积极的,大大提高了学生学习物理的兴趣。 在本节课中认为在小组合学中还存在一些需要改进的地方: 1、其他小组在听讲过程中如果有不懂的应该随时可以对质,如果汇报的小组没法回答,老师再给予澄清。真正能做到“学生会的老师一定不讲,老师讲的一定是学生最想听的”。坐在下面听讲的学生更是希望能评价上面讲课的同学,在讲课的同学讲完后,同学们对其进行评价,在评价的过程中就不知不觉地进行了复习和总结,从而能保证了物理课的持久吸引力与高效率。而我们的课堂在这方面做的还不够,还需要继续努力。 2、在进行复习中还存在课堂容量较小的问题。
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