习近平总书记强调：“对残疾人要格外关心、格外关注。”为切实保障每一位适龄残疾儿童少年受教育的权利，努力让每一个孩子都能享受公平且有质量的教育，促进家校协同育人，莒县特殊教育学校于春节前开展了“送教上门”活动。老师们带着温暖与柔情呵护着每一个孩子孱弱的心灵，让这些孩子不在学校也能享受到学校的教育和学校大家庭的温暖。
送教五组在宓宝芬副校长的带领下，踏上了前往夏庄、刘官庄的送教之旅。我们与卿奶奶进行了亲切的交谈，详细了解了孩子认知、感官、语言、活动等方面的情况，也进一步明确了今后送教上门的主要方向。
越看到期待的老师上门，心情十分地激动，主动与老师问好。我们根据越的情况，耐心地教越认识水果、蔬菜等等。越特别好学，幸福的笑容洋溢在越可爱的小脸蛋上，越学得可开心了，最后依依不舍的和老师们说再见。
随后，我们来到昊家中。董老师耐心地与昊进行沟通交流，判断昊的学习能力，昊手上肌肉比较弱，我们就手把手地教他写字、划线，昊的乐学态度也感染了老师的情绪，老师教的用心，孩子也学得认真，开心地接受了学习的挑战。
康是一名重度的自闭症孩子，在一次次的送教过程中，我们发现康对音乐、乐器和球类非常喜欢，所以我们因材施教，合理制定适合康的送教内容，激发了康的学习兴趣，同时也缓解了康的情绪行为问题，为康送去了温暖和陪伴。
短暂的学习互动，给孩子的生活增添了色彩，除了学习知识，康复训练指导也是送教上门的重要教学内容。
宓校长细心地给诺进行手部肌肉和腿部肌肉的按摩，与家长进行沟通交流，指导家长给孩子做康复训练，家长十分认真地听取老师的建议，积极配合，并一再对学校表示感谢！
记得初次见到哲、祥两兄弟时，他们像快乐的小天使，总是面带微笑。但在访谈家长和评估时，我们发现他们的生活自理能力较差，不会自主进食，不会穿衣系扣，无法独立如厕（无法提起裤子），这些与其精细动作和手部力量较弱均密切相关。因此，我们将其确定为送教主题，并设置了相关康复训练任务（如舀汤圆、夹小球、插蘑菇钉、撕纸、拧毛巾、拧瓶盖、传递篮球等）分阶段由易到难实施教学。随着送教次数的增加，他们的精细动作水平逐渐提升，自理能力也有了较大改善。每次来，孩子奶奶总是激动地向我们表示感谢，相信送教路上只要我们认真地浇灌、细心地呵护，总会看到不一样的风景！
宓校长教健趣味识字。宓校长指着卡片上的汉字，引导健一起做着相应的动作，健有模有样的模仿着，长大嘴巴努力发出声音。离开时，宓校长还特意叮嘱健奶奶：“平时一定要让孩子坚持识字，学习汉字不仅能让孩子更好的表达需求，对孩子以后的成长生活一定也会起到重要作用。”
每次见到晨，她总是骄傲的对妈妈说：“老师来看我啦！”看到晨满脸的开心与期待，我们感到无比欣慰。我们和晨的妈妈了解了晨近期的生活和心理状况，和晨聊了聊近期的生活趣事，以便进行心理辅导工作。上课时，我们以晨生活环境周围的事物作为切入点，让晨自然而然的投入到课堂学习中来。经过老师耐心的教学，晨对我们的提问对答如流，这也使她对学习增添了一份信心。
每一次，宸都充满期待，喜欢老师的每一次上门送教，努力练习走路的姿势，努力学习一笔一划。家长激动地对老师说，孩子进步很大，刚开始只能辅助走，现在能独立走一小段路了，这对孩子来说是很大的突破，孩子的进步得益于老师的付出。孩子每次训练都有收获，有成长，都喜笑颜开，家长也表示真心的感激。
每一次出发都是一份期待，每一次送教都是爱的传递。送教上门的最大意义在于保证每一个生命得到关爱，尊重每一个生命的权利，理解每一个生命渴望的教育。“送教上门”任重而道远，实现教育公平对于学生个人、教师群体，乃至整个社会来说，都有着诸多长远的意义。道阻且长，行则将至，不论路途远近，不论严寒酷暑，莒县特殊教育学校的老师们都将风雨无阻，步履不停，全力以赴地为孩子们送去温暖，送去关爱，为需要送教的学生托起美好的明天！