为进一步提升教师对新课程标准和高考评价体系的理解水平，推进“双减”政策落地落实和高考综合改革走深走实，提高教师的研题、研考、讲题和命题能力，促进教师专业成长经研究。萍乡市举办第二届“研标研考命题讲题”比赛。
对于本次比赛学校高度重视，我们课题组成员积极参与。我们首先深入研究课程标准和教学大纲，明确地理命题的基本要求和考查目标，使我们的命题更加贴近课程要求，提高考查的准确性；加强对地理学科知识的系统掌握，只有对地理学科知识有全面而深入的了解，才能在命题时做到游刃有余，命制出具有针对性和区分度的题目；研究历年高考试题，总结地理命题的规律和趋势，掌握地理命题的重点和难点，为教学和命题提供有力的支持；注重教学实践，发现学生的薄弱环节，有针对性地进行命题。同时，利用信息技术手段，如网络资源和命题软件，提高命题的效率和质量。
讲题现场
我们就给定的出题主题查找大量的文献素材，命制了试题的初稿。通过多次的探讨研习最终形成的试题终稿。之后，根据试题我们从立意、解题思路等方面制作了讲题课件。
功夫不负有心人，我们从众多的对手中脱颖而出，我们以第一名的成绩赢得一等奖。
随着课题研究的开展，我们意识到课题研究对高中地理教师成长具有重要作用。通过深入探讨地理学科知识，教师能提升自身专业素养；结合教育理念，改进教学方法，提高教学质量。此外，课题研究有助于培养教师的科研意识和能力，促进反思教学实践，实现专业发展。同时，教师团队合作开展研究，能增强沟通协作能力，拓宽学术视野，提升职业成就感。总之，课题研究助力高中地理教师在教学与科研中不断成长，为提高教育教学质量奠定坚实基础。