本书将告诉你：如何让自己慢下来，观察那些能够展现幼儿能力和探究的游戏细节，并将其记录下来；如何根据观察结果组织课程，以推动幼儿思维的进一步发展。
导言：探究循环之过程（概念解读及全书章节的梳理）
概念解读
1.生成性探究课程：重视教师思考，并根据对儿童兴趣和问题的探究而规划下一步学习内容的课程。
2.儿童的学习过程：提问并明确问题、开发并运用模型、计划并着手探究、分析与解释、运用数学和计算思维、基于证据进行论述。
3.研究型教师：收集观察资料，分析和解释观察资料，形成关于儿童思维的问题与假设，设计课程支持和拓展儿童的思维和探究。
4.COI系统：观察记录——解释思维——（收集问题）课程行动计划——探究激发方案——布置环境和促进游戏——反思性评价
第1章：创设生成性探究环境（班级环境设计、日常作息时间安排、制定长期探究计划的基本原则）
创设环境总目标：让儿童成为学习空间的主人，独立发展人际关系，运用材料把思维和反应转化为各种不同的语言，或把他们对世界的理解和想法以不同的方式表达出来。
创设环境的基本原则：灵活的空间、开放性材料（自然物）、新工具投放前要适当介绍、重视秩序不杂乱。
🥰头脑风暴：怎样才能让孩子们在需要的时候就能拿到材料？（及时性支持）