读一本好书
在这浪漫的时空里细细品尝
认真思考
从而更好地认识世界
感悟生活之波跌宕涌动
进而拥有一份愉悦、一份快乐
推荐书目一：《做有智慧的幼儿教师》
推荐理由：
《做有智慧的幼儿教师》是一本指导幼儿教师入门和提升的专业书籍。幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。
全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。
幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则是为他们的发展打基础的，作为教师，要做的就是平等对待每一个幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由选择学着去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——爱！
经典摘抄：
幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动地探究和认识周围世界的强烈欲望。他们会把自然角里的植物拔出来，看看它们的根是怎样的；会把蛤蟆砸死，为的是给它举行葬礼。这些与众不同的想法和做法从表面上看似乎带有破坏性，教师们往往会误解幼儿的探究动机，将其作为错误行为加以指责，甚至视为品德问题而严厉批评，会打压幼儿积极主动探究的欲望与兴趣。事实上，如果教师能耐心地观察和倾听幼儿，真诚地询问和了解幼儿，就能发现幼儿行为背后的真实动机和意图，便可以为此“助”幼儿一臂之力，引发其新的思考与讨论。
幼儿天生爱探索，对许主事物感兴趣。这些令幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题本身就已经暗含着教育所要追求的许多价值和目标，所以只要是在安全的前提下，教师就应该顺应幼儿的兴趣，促进幼儿去尝试。去探究、去发现，耜助幼儿建构新的知识。兴趣是最好的老师，是主动学习的内在动力。所以，教师要深入到幼儿的活动中，去发现幼儿的多种需求，包括从幼儿的一些负面行为中分析、判断他们的兴趣与嘉求，去理解、專重他们，适时适当地 “推” 幼儿一把，以促进幼儿积极主动探索，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。
阅读感悟：区域活动中师幼互动策略的探究
推荐书目二：《区域活动中师幼互动策略的探究》
推荐理由
此书分为三个篇章，分别为个案分析和典案例篇、论文篇和随笔反思篇。是老师在区域活动中与孩子们朝夕相处、有效指导、互动交流中的所见、所做、所思、所悟。把一线优秀教师几年来积攒的指导区域活动的有效策略分享给读者，值得一读。
本书分为个案分析和经典案例集、论文篇、随笔反思篇3篇，收录《七巧板不见了》 《香喷喷的大米饭》《老师，我想自己来》《大家一起拔萝卜》等。
经典摘抄
幼儿园区城活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏话动，幼儿在轻松愉快，丰富多彩的操作环境里自由分配角色，增长各方面的社会知识。
随着对新 《纲要》 学习其彻的不断深入，我们更加深刻地认识到，区城活动对幼儿的全面发展有看极其重要而深远的作用。
区城活动是突出个性化、尊重幼儿的个体差异、幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探素精神，发展幼儿能力的一种游戏形式。游戏是幼儿的基本活动，它最能发挥幼儿的自主性，也最受幼儿的喜爱。在游戏中，幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，在教师正确引导下得到实现。
游戏本身为幼儿提供了一种有利于幼儿创造力发展的 “心理自由和安全”的环境。为了保护和发展幼儿创造力,在幼儿游戏中，我们应尽量使幼儿得到充分的自由，真正让他们建立自己的 “自由王国”这就要求老师和家长参与游戏而不是直接指导游戏。
思维导图
幼儿及区域中的材料是区域活动的关键要素，幼儿通过与材料的互动获得个性化的发展。只有通过对幼儿进行评价，才能了解区域活动是否促进了他们各方面的发展。同时也只有通过对材料的评价，才能了解材料是否满足了幼儿的发展需求。因此，在选择区域评价对象时我们从幼儿及材料两方面进行探索。
图文编辑：赵新宇、李曰颖
初审：狄厚勤
终审：刁艳婷