2024年2月3日晚上八点，由海丰县彭湃中学与海丰新教育研习社联合开展的“班主任专业成长·寒假共读”线上分享活动继续进行。今晚的主题是魏书生《班主任工作漫谈》第二章：培养怎样的学生。
《班主任工作漫谈》第二章：培养怎样的学生
彭湃中学 曹格娟
在放寒假期间，我们学校在曾老师的组织下学习魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我分享的是第二章：培养怎样的学生。下面我谈谈一点点读书感悟：
第一，班主任要有明确的育人目标
在这一章中，很显然魏老师培养目标就是：让学生成为对社会有贡献的人。为了达到这一目标，魏老师通过让学生了解“国外科技状况”、“国外的教育情况”，开拓学生的视野，让学生明的读书不只是为了考试、升学找工作这么狭隘的认识，读书更是为科技飞速发展的现代社会服务。他还通过“五千万年后的地球”、“35年后的班会”、“站在月球上想到的”几个案例，培养学生引导树立远大目标，培养学生广阔的胸怀，正确认识自己，给自己精准定位，成就自我。
第二，注重让学生体悟自己的思想和行为
我非常佩服魏老师处理学生问题的一些方法，他善于从学生的细微的事情中抓住关键，找到事情的本质，并且能够让学生把这种本质上升到思想道德的一种高度，让学生能从自身认识到错误，并且能够主动的改正，魏老师在“两个自我”中外理两个打架学生时，一句“为什么打架”，让打架者自已剖析打架的种种坏处，让学生自已认识自已行为错误，从而自己教育自己。
还有在“痛而后快”中他让张斌体验第二次作文的进步，也让张斌体验进步前后的情感变化，这样引导学生体悟自己的思想和行为，从心灵深处意识到自己行为的对与错，这样学生才会真正的成长。他认为学生作为独立的个体，他应该是一个有思想、有意志、有情感的个体。用他的话说就是“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界。”
第三，立足学生长处，培养自信
魏老师说，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。
在这一点上，我觉得首先应该尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的意愿，把他们当做实实在在的人，而不是驯服物。
接着，我们让学生在学习中，认识自己的不足，扬长避短，改正缺点，能坦然的接受自己不完美的一面，并努力的去改变，发现自身的潜能，激发自身的潜能，发展自己，成就自己。
最后，还要引导学生建立计划、监督、反馈三个系统，增强自主学习的能力，寻找机会，增长自身才干，用知识武装自己。
反思在我的班主任工作过程，我也有运用到魏老师书中的一些方法，挺实用的，反思自己的一些不成功的经验时，我发现自己虽然有运用方法，但是不能持续的做到循循善诱，有时候会容易半途而废，收效甚微，所以在以后的教学中，我要从细微之处入手，循循善诱，要有持续的行动，不能半途而废。在某些问题上，不能一手抓，要学会放手，鼓励学生运用学生自身智慧来解决问题，发展学生，让学生成为一个对社会有用的人！
“培养怎样的学生”碰撞稿
海丰县实验中学 江兵
“培养怎样的学生”，这是一个我们所有老师必须回答，但又生怕答错的一个问题，必须回答是因为我们是老师，我们有培养学生的责任和义务；生怕答错是因为社会瞬息万变，各种教育理念层出不穷，生怕自己的答案早已跟不上时代，害人害己。
结合我个人的教书生涯，我觉得我真正思考这个问题是在2016年，我2004年参加工作，在2016年才深入思考这个问题，今天想来感觉自己实在愚钝，那次思考的源头是因为2016年所带班级高考没有考好，我当时带了一个文科重点班，平时预测上线人数还能完成任务，但高考成绩一出来没有达标，这是我自参加工作以来第一次出现这种情况，自己因此十分失落，那个暑假我开始认真总结自己在班主任工作方面的问题，我第一次想到了：做班主任要有班主任的管理思想和管理理念，我开始从心底拷问自己12年的班主任生涯，我的管理理念是什么？其实往深处思考就是“我要培养什么样的学生”。当时高中文理分科，作为历史老师带的都是文科班，我当时思考了一个问题：怎样培养文科学生，文科学生应该具备怎样的素养。基于这个思考我定下了培养新一届文科班的管理理念：培养学生文科素养，打造一个具有书卷气质的文科班，在这一理念的指导下，我制定具体的实施计划，总结起来八个字：说读写做，舞文弄墨！说，是口才，文科学生要能说会道；读，指阅读，文科生注重积累，阅读是最基本条件；写，指写作和书写，文科生不但要能写一笔好字还要能写好文章；做指实践，就是在日常学习中如何把说、读、写落到实处。
具体做法和安排：说，我安排每周安排三个午读，按学号学生轮流上台演说，演说形式可以多样，可以讲故事，说新闻，介绍书籍只要开口讲话都可以；读，我让学生每人买一本自己喜欢读的书，第一个月读自己的书，第二个月开始读别人的书，这样每个学生每个学期拥有与班级人数相等的书；写，每周安排两个午读练字，阅读完一本书写一份读后感；做，每一星期轮组学生自主召开主题班会，每一个月班里举办一次书写展，读后感优秀作品展，每一个学期举办一次读书分析分享会。这个做法在高中2019届学生身上坚持了两年，自己感觉效果还是挺好。经过这次实践，我觉得作为班主任一定要有自己的管理理念，有理念才会有目标，经过一次次目标的达成才会有自己的教育思想，才知道自己要培养什么样的学生。
曾信端第二章读书笔记（2024年2月3日）
【原文搞抄】P55
介绍国外科技动态，有利缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，使学生更明确学知识、读书是为科技飞速发展的现代社会服务。
【概念转述】
引导学生关心国际形势，开阔学生视野、培养学生面向社会、面向现代化、面向未来的主人翁精神。
【个人经验】
大多老师或者家长在引导孩子学习过程中，常常是“好好学习才能上个好高中，上个好大学，将来找个好工作”。这样的引导是狭隘的，我们引导孩子对学习的理解应该把自身成长、社会、国家进步联系起来，让孩子有最远大的理想与追求。
我当班主任的时候，通过组织一些活动让学生学会了解社会、认识世界。比如，组织学生每天进行“新闻播报”，播报班级、学校、社会的事件，不仅给学生搭建展示自我的平台，而且培养了学生热爱生活、关注社会时事的习惯。我还组织学生讲“英雄故事”，让学生讲述自已喜欢的英雄人物，让学生更多地了解古今中外名人，培养学生树立做一名对社会有贡献的“英雄”。
【行动指引】
要明确自己的育人目标，把学生带向更高更远的人生境界。