一本书籍，一个世界
一个故事，一段旅程
阅读，是一种“遇见”；阅读是一种“修行”；阅读是一种“幸福”。在我们陆书记的带领下，杨柳湖全体老师开展了全民阅读之旅，老师们在阅读的旅途中发现书香的美好，在阅读的旅途中感受书香的魅力，在阅读的旅途中享受书香的精彩。四个月的时间我们从七本书目《不抢跑也能超越》、《你就是孩子最好的玩具》、《给孩子的五项学习帽》、《不管教的勇气》、《目标感》、《叛逆不是孩子的错》、《解码青春期》中精选2-3本精心阅读，每一本书都带给我们不同的体验和意义，我们也都能从不同的视角中去发现不同的书香美。
内容简介
孩子的学习能力是天生的还是后天训练的？和运动有什么关系？不上课外班就不能超过别人吗？ 心理学研究发现，孩子的好奇心、求知欲、模仿能力是与生俱来的。在成长过程中，有的家长过度保护，限制了孩子能力的发展；有的家长揠苗助长，得不偿失；有的家长自己焦虑，给孩子很大压力。 孩子的成绩=智商+学习能力，而学习能力=注意力+自控力+情绪控制能力+视觉听觉能力。那么怎样训练和提高这些学习能力呢？ 训练前庭平衡能力可以提高注意力，训练身体协调性可以锻炼自控能力，训练触觉可以改善情绪控制力，训练视觉听觉协调性可以减少粗心大意。 本书就是这些训练方法和经验的总结。经过30年的临床实践，效果斐然。
内容简介
孩子对学习没兴趣、认为自己没有天赋；写作业磨蹭、成绩下滑、严重偏科；沉迷游戏，无法自拔；敏感脆弱，勤奋却低效……你是否也看过很多教养理论，却在现实问题面前束手无措。其实，每个孩子都有自己的学习意愿和能力，他们从被动学习的学困生到自主学习的优等生之间，相差的只是对学习的认知和对方法的培养。本书揭秘提高孩子学习力的五大关键支撑，冠以五顶不同颜色的学习帽，用轻松的方法激发、培养孩子的学习内驱力，情绪自控力、习惯自控力、学习竞争力和学习抗逆力，挖掘出孩子心底浓烈的求知欲，重拾向上的动力。书中涵盖30+实用工具、25个章节练习、多项情景模拟。让家长知道又做到，更从容地陪伴孩子；让孩子从“要我学”到“我要学”，更自主地长大。面对不确定的未来，自主学习能力是我们送给孩子宝贵的人生礼物。
内容简介
你是否知道，你本人（没错，就是你！）比任何玩具都更让孩子喜欢和着迷呢？
你就是孩子最好的玩具
孩子们并不需要智力玩具或者电视节目，他们需要的是你！他们真正看重的是和你在一起的快乐时光，他们需要被重视，需要和父母单独相处而不被打扰的时间，需要和父母建立一生的亲密关系！在处理与孩子沟通的问题时，控制、放任、贿赂、威胁都是家长们常用的方法。这些不同类型的教育方法都有一个严重的缺陷，那就是可能导致孩子无法以恰当的方式来表达情感和进行沟通，从而无法建立起父母与孩子的亲密关系，孩子也就无法得到家庭关系所带来的归属感和安全感。与这些方法相比，情感引导的教育方法更加充满关爱，也更符合逻辑和人性。因为只有情感引导型父母才会把这些棘手的情况当成了解孩子内心世界的好机会，并且对孩子的情绪给予同情和理解，在沟通中增进亲子关系，进而提高孩子的情商和沟通能力，为他们将来的成长打下最有益的基础。
内容简介
百万畅销书作者岸见一郎最新著作，作者以阿德勒心理学知识为理论依据，用哲学的观点为我们讲述如何让孩子学会真正的独立、如何帮助孩子正确地面对学习、如何与孩子构建起更加融洽、和谐的亲子关系等。通过淡定坦然的不管教，为孩子赋予自我成长的勇气和动力。
内容简介
为什么有些人拥有成功而幸福的人生，有些人拥有波折和伤感的人生，造成年轻人未来人生轨迹不同的关键因素是什么？是天资和优秀学习能力？是父母的栽培和物质条件的给与？本书会告诉你：都不是！今天年轻人心里普遍缺乏的动机来源，是对目标感的认识不清。在这样一个经济、文化、社会的不确定性变得越来越高的世界里，当前父母最紧迫的事情是帮助孩子们获得有益的方向感，使他们能够跨越雷区——威胁他们这一代人的漂泊、迷茫、冷漠、焦虑、恐慌以及自我沉溺。
内容简介
你正在因为孩子的叛逆而抓狂吗？也许你试过唠叨、说教，也试过惩罚、打骂，但没有一种方法见效，只能把自己气个半死。怎么办？
有20多年家庭教育咨询经验、成功帮助过1000多个与叛逆孩子相抗争的家庭的杰弗里·伯恩斯坦博士，将他改变叛逆孩子的神奇方法倾囊相授：想要改变孩子，先从改变自己开始。
本书为4～18岁孩子的父母设计的全新温暖教养术，你可以不打、不骂、不动气，十天重获掌控权，让孩子健康快乐成长，让你的家庭回归安宁和温暖！
内容简介
这是一本帮助青春期孩子的父母和教育工作者洞悉青少年心理和行为，并对其进行科学引导的实用手册。本书勾勒了青春期不同年龄段孩子的行为和心理特征，将青春期常见棘手问题融入生动的案例中，通过真实、有启发性的故事来帮助家长破译青少年行为背后的动因，并提供了切实可行的应对策略来与青春期孩子建立牢固的信任关系，解决他们的实际问题，进而实现培养目标。在书中，作者展示了如何成为有效关怀青少年成长的成年人。他强调相互尊重、信任以及鼓励的必要，并提出了成人理解青少年所需的三种关键思维模式。正如作者提醒的那样，把孩子培育成值得尊敬的成年人，归根究底要靠对他们投注心血，并给予其成长所需的空间、时间和各种支持。
一年级的老师阅读了《你就是孩子的玩具》、《不抢跑也能超越》、《给孩子的五顶学习帽》这些书给老师们都带来了不同的启发，他们在私下交流也各自都发现了从以上书籍中都收获了给家庭和自己的生活、工作带来了不同的益处，发现原来教育孩子有五花八门的学问和技巧，能更好的解决生活的困惑。
二年级的老师阅读了《不抢跑也能超越》、《你就是孩子最好的玩具》、《不管教的勇气》依然如此，书中自有颜如玉、书中自有黄金屋，这是二年级老师发出来的感叹，书籍给他们带来了太多太多的惊喜、太多太多的取之不尽 用之不竭的“财富”，饭后茶余从他们的口中知道了书籍有太多的宝典等我们去发掘去探索。
三年级的老师阅读了《给孩子的五顶学习帽》、《目标感》在他们的眼中老师们从这几本中收获了许多精神余粮，也能更好的利用书中的知识来教育孩子、来舒心工作、来照顾家庭、来奉献社会。
四年级的老师阅读了《不抢跑也能超越》、《不管教的勇气》这两本书给老师们带来了意想不到的体验，从书籍中汲取到洗涤心灵的力量和热爱生活的能量。
五年级老师阅读了《你就是孩子最好的玩具》、《目标感》从这两本书中找到了老师们来应对生活挑战的答案。
六年级的老师阅读了《叛逆不是孩子的错》、《解码青春期》他们从这几本书中都发现了阅读的重要性和阅读的乐趣，他们说不仅要自己阅读，还要让家里人也加入阅读，让自己的学生也参与阅读，让学生家长也投入阅读，这样教育孩子就一身轻了。
七年级的老师阅读了《叛逆不是孩子的错》、《解码青春期》老师们发现了阅读有多么多么的重要，也理解到从小培养阅读，孩子们做起题目来也不会抓耳挠腮，也不会无从下手。
阅读不仅是认识世界的桥梁，也是我们热爱多元生活的调味剂。杨澜说，因为阅读，无论身处何处，心灵总有归宿；《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利说，我爱阅读，它让我觉得就像与世界上聪明的人密切地谈话；大冰说，我爱阅读，它和生活中的很多其他事一样，有意思比有意义更有意义。由此可以得出阅读是一杯茶，越品越香、越品越醇厚、越品越有味道。让阅读这颗明珠在杨柳之絮中飘满整个校园，我们不仅要自己阅读，还要让家人们、孩子们、家长们一起加入到全民阅读的队伍中，让每个人都爱上阅读，让阅读之路成为人们走在脚下时，散发出自信的光芒与魅力。