《小毛虫》这篇课文，大概是我从教以来研究次数最多，用时最长的一课了。期间课文内容发生了一些变化，却让人觉得不太能理解。
三年前，在组内上公开课。我第一次选择讲这篇课文。之所以选择小毛虫的成长故事，就是因为他耐心等待的乐观态度，和做好自己应该做的事情的积极向上吸引了我，终于迎来了“破茧成蝶”的美丽一刻。让我觉得很有激励意义。
这时候。课本插图还是一条胖乎乎的小虫子和一只色彩斑斓的蝴蝶。课后题也明确标注了小毛虫变成了一直蝴蝶。一切似乎都是生活里的常识，也没有产生什么歧义。就这样，我第一次带着孩子们学习了这个故事。伴随着《隐形的翅膀》那优美动听的旋律，我告诉孩子们其实每个人身上都有巨大的潜力，只要我们一直坚持不懈，努力向上，就会等到属于我们自己的美丽时刻！
时间过去了3年，我又带了二年级。这次准备参加讲课活动，正好要求从下册选题，我毫不犹豫又选择了这篇课文。它似乎真的给我莫大的鼓舞。这是第二次研究这篇文章，观摩了不少名师课，查找了不少的资源资料。可是我发现文本内容却有了一定的变化。
插图的小毛虫身上长满了刺，是一只名副其实的“毛虫”了，而蜕变后的蝴蝶却是接近叶子的绿色了，不再那么的“色彩斑斓”。这时候，大概就是有人质疑，毛虫是否能变成“蝴蝶”了吧！于是课后题里也去掉了文字，“毛虫”“蝴蝶”的名字直接删除。只留下图片让你去自由发挥吧！
这时候我听了一节名师示范课，直接给孩子做了纠正，当老师提出问题，这只不起眼的小毛虫变成了什么？毫无疑问，孩子们异口同声回答“蝴蝶”，这时候老师纠正了，变成的是飞蛾。看到这里我就疑惑了。为什么要从科学的角度去学习童话故事呢？童话里难道不应该是充满了神奇想象，无所不能的吗？
当我在制作课件的时候，在对比大大小小的昆虫和小毛虫的时候。也参考了一些图片和视频资源。很多都有蜘蛛。我当时还有些纠结要不要用这些呢？毕竟蜘蛛不是昆虫，这是不是不够严谨，会误导孩子呀！但是转念一想，这毕竟是童话故事，小虫子都能有自己的思想了，还用那么较真吗？然而，现在却因为小毛虫变飞蛾，小肉虫变蝴蝶，又来开始产生争论了。下一步课本上也得改过来了吗？真的有些费解！
正赶上县里大集备的任务，我正好负责这一课。拿到新课本，我就第一时间翻到了这一课。果不其然，“蝴蝶”真的被换成了“飞蛾”，而插图也只剩下开头一条孤零零的“小毛虫”。连“茧子”都被删除了。课后题也是一张图片都没有了。留下充足的空间让人去想象吧！
以前备课，都喜欢拿小毛虫和美丽的蝴蝶图片来做个直观的对比，用巨大的反差开启学习之旅。但是现在，要加个飞蛾，在学生的观念里，好像不算美丽，甚至学生没有听说过。我从网上找了半天，也不知道选择什么图片合适。
找了一张还算美丽的图片，可是却缺少了“色彩斑斓”。但是在自己的潜意识里，飞蛾还是没有蝴蝶更吸引人。可能是我太孤陋寡闻，了解的飞蛾不够多吧！
当时上课，我是趁着儿子睡觉，花了老半天画出来的板贴。真的是费了不少功夫，涂了多少颜色来突显蝴蝶的美丽！可是现在，蝴蝶就这么被删除了。我在想，这本就是一篇译文，也写了选做课文有改动。如果真的是毛虫或者肉虫的原因，我们直接改成小虫子不好吗？我是觉得比把蝴蝶改成飞蛾更好！这样孩子们学起来更好理解，更符合他们的认知呀！我们从来都会用“破茧成蝶”来激励人，但是现在我们说什么，羽化成蛾？我们不能追求一成不变，但是课本上字词和图片改来改去，真的让人觉得没有太大的意义。
在学校值班，顺便备备课，写点与教学有关的思考。不管怎么样吧，有思考，有总结，就会有进步吧！