准备元旦这几天，孩子们被教室和户外的的新变化吸引……
大家叽叽喳喳的聊着，好不热闹，新年是孩子最开心的时候，周围的环境因为元旦的到来发生了变化，孩子们对元旦产生了浓浓的兴趣。
《纲要》中提出，要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。我们抓住这一教育契机，引导孩子了解元旦，了解新年，进一步了解中国的新年风俗，感受人们对新一年的期待与向往。
1.了解新年和春节，知道节日的由来、意义及相关民俗，加深对新年、春节的认识。
2.对新年和春节两个节日感兴趣，通过参与各类准备和活动亲身体验节日的快乐。
3.运用多种创意形式如绘画、手工、剪纸等，亲手制作各种艺术品，享受创造过程中的愉悦与乐趣。
4.感受新年的热闹氛围和民间艺术的多姿多彩，丰富对传统文化的感悟。
——谈话活动：什么是元旦？
👩🏫：小期友们，你们知道什么是元旦吗？
🧒元旦就是圆的鸡蛋🥚。
👧元旦就是过几天要过的节日。
🧒是2024年。
👧元旦是新的一年开始了。
在活动中，教师让幼儿观察教室周围环境的变化，鼓励幼儿表达自己的想法。
让孩子们了解元旦，了解元旦的各种庆祝方式。感受元旦的欢乐气氛。也知道元旦的来临是新的一年也是新一年的希望，迎接新的开始。
——谈话活动：我知道的年
让孩子来说说他们对新年的认识。
我们发现小朋友们对新年的认知了解较少，为了便于接下来课程的开展，我们设计调查表，邀请家长通过图文并茂的形式记录孩子过年时的经历，有对玩游戏的印象深刻，有的对吃的印象深刻……通过调查表建立起孩子们对新年的初步印象，积累前期经验的长处。
——社会活动：我来说新年
孩子们眼中的新年是什么样呢？过年又有哪些有趣的事呢？一起来听听孩子们怎么说……
爸爸妈妈会带我出去玩，有很多好玩的，好吃的！
👧过年的时候我们会把家里打扫得干干净净，会来很多客人一起吃饭。
🧒我们会放烟花、放鞭炮!
👧新年要去拜年，我还能收到很多红包！
🧒过年的时候我们会在门和窗户上贴福字和窗花！
👧新年可以穿漂亮的衣服，挂红红的灯笼！
——艺术活动：我想要过的年
小朋友分享自己对新年想法之后，我们也从小朋友的分享了解到他们对于新年的理解。
基于小朋友们的认知，我们开展了绘画活动《我想要过的年》，让他们把我们想要过的年通过绘画的方式记录下来。有放烟花🎆、放鞭炮🧨、还有一家人去游乐场玩等，内容非常的丰富。
——语言活动：年兽来了
我们接着开展了语言活动《年兽来了》，通过这个故事让小朋友了解到新年的习俗，贴对联、放鞭炮、挂灯笼等习俗。
——社会活动：十二生肖的传说
生肖，又叫属相，具有我们民族的特点和风格！为了让幼儿“年”和“生肖”有所认识，老师们带领幼儿通过阅读绘本《十二生肖》，通过绘本，孩子们知道十二生肖有十二种动物，知道十二生肖的排列顺序，一起感受浓厚的民俗文化。
小朋友，你知道2024是什么年呢？
🧒我知道，是龙年。
👧你们知道，自己是属什么生肖的吗？你们的家人是什么生肖呢？
我们便带着这个问题一起和爸爸妈妈去寻找答案吧！
——艺术活动：新年好
节奏欢快的歌曲不仅仅是给小朋友带来欢快，而在活动中也能体验新年带来的欢快气氛。
——生活体验活动：冰糖葫芦
冰糖葫芦是孩子们的最爱，为了让孩子们品尝纯天然、无添加的冰糖葫芦，了解冰糖葫芦的制作过程，锻炼孩子们的动手能力，感受传统文化魅力。我们一起来做一次“美味的冰糖葫芦”吧！
——生活体验活动：包饺子
一张张🥟皮，还有孩子们最喜欢的肉末玉米馅，经过孩子们的小手，包一包、捏一捏，变成了一个个胖嘟嘟的饺子。小朋友都忍不住开心地说：“老师，你看，这是我们包的饺子厉害吧！”
——健康活动：买年货
在运一运的过程中掌握平衡的技巧，以及感受办年货的喜悦。运动能赋予孩子们健康的身体，孩子们洋溢着欢笑的脸庞……
——健康活动：放鞭炮
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，我们在游戏中练习灵敏性和反应能力，也在游戏中感受新年的快乐。过大年真热闹，我们一起放鞭炮。数到7就快跑，1234567，嘭！快跑。
——艺术活动：福袋
福气满满的福袋，经过小朋友们的一番创作，生机盎然。让我们一起珍藏这份童年的美好，祝福我们可爱的孩子们福气多多，幸福安康。
——艺术活动：剪窗花
窗花代表着喜庆、团圆，它的图案精致、寓意美好，表达我们对美好生活的祝愿和向往。你看我们的孩子已经热火朝天的动起来啦......
——艺术活动：年年有余
“年年有鱼是年年有余的谐音，可谓是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，孩子们用绘画和手工粘贴的方式表达了了人们对生活美好的愿望。
——社会活动：送祝福
知道向不同的人送不同的祝福。把祝福通过贺卡的形式送给喜欢的人～
也通过这个活动，让幼儿学会感恩，知道我们身边有很多帮助过我们的人，值得我们去感恩学习。
孩子们亲手制作祝福卡，上面画上新年真诚的祝福，祝大家平平安安，大吉大利，健健康康……
仅针对这一个主题，我们的区域也投放是各种材料供孩子们去操作、去探索。
在此次新年系列活动过程中，我们坚持“以幼儿为本”，遵循幼儿“做中学、玩中学、生活中学”的学习方式，以促进幼儿身心全面发展为幼儿园教育工作的出发点和落脚点。让幼儿成为活动的“主人”，在亲身体验、实际操作中获得发展。同时遵从”生活即教育”的课程观，从家喻户晓的风俗中汲取课程资源，希望能让幼儿在生活中学习；在生活中丰富感性认识；在生活中得到身心发展。
关于年的故事没有终点，我们的课程到这里暂告一段落。孩子们在自由快乐的实践探索中发现新年的美好，感受课程给予的生活经验。从中挖掘的教育资源还有很多，我们的新年故事还将继续……
观察对象：西林县直机关幼儿园中二班幼儿
记录整理：莫海仙、杨秋玲