简单的语文课堂也精彩
——《简简单单教语文》读后感

【卷首语】 

        课堂教学是培养学生语文素养的主阵地，这块阵地的主人是学生，但我们老师总是在不经意之间“占领”了学生的阵地。我们要尽快把以前那种繁琐、复杂的教学方式进行“剪枝”，让课堂变得最朴素、最高效，也最简洁。

         于永正老师说:“我们要把语文课上得简单：就是识字、读书、朗读、背诵，就是教他们写作文。一言以蔽之，就是做好听、说、读、写。正所谓反璞归真,简单地教,扎实地促进学生的发展。”

      一、教学目标简约。

在制定教学目标时，要根据学生的实际情况，接受能力等多方面的权衡之下，制定合适的目标，且目标不宜过多、过大。对于小学语文精读课第一课时的教学目标就是:1.初读课文感知内容；2.再读课文，理清思路。比如，我在执教统编版六年级上册第1课《草原》第一课时，把教学目标设定为：1.初步了解作者由眼前景象想开去的方法，了解课文的主要内容。2.指导学生自学本课生字并会写“毯”等六个生字。从课文内容的初步把握到生字的书写指导，目标明确，重点突出。

        二、教学内容简约。

        一节课的时间是有限的，内容也有轻重之分，老师要对教材深入地进行挖掘，择其“精、重”之处，选择对学生有重要意义的，终身受用的“核心知识”。比如，我在教学《草原》第一课时，围绕教学目标一：我首先从预习检测入手，让学生朗读词语，在读准词语后，由所读的词语想开去，既检查了学生对词语的理解，也初步感受了本单元的语文要素：由所读的内容想开去。然后，学生初读课文，感知课文的三幅画面。最后，我还指导学生交流识字方法并书写生字。下课前，我引导学生对本节课的教学内容再进行小结强调。简约的教学内容使得学生的知识掌握的非常扎实。

        三、教学资源的运用简约。

        如今，在许多课堂上，老师都会运用许多的课堂资源为课堂增色添彩，以至于有的老师认为运用的越多效果越好。其实不然，“教学资源”应用在“刀刃上”，起到“画龙点睛”的作用才好。比如，我在执教《狼牙山五壮士》时，引导学生运用小标题概括课文主要内容时，就是普通的黑白ppt,这样学生才有足够的注意力进行思考，简约的教学资源给学生创造了更大的思考空间。

        四、教学手段也应简朴些。

        一节课的好坏并不取决于教学手段的先进与否。用常见的、简朴的教学手段，既易于操作便于实行，更能显示出语文老师的教学功力。薛法根老师用其生动形象的语言，娓娓而谈的精彩讲解吸引了太多孩子的注意。老师的小黑板、粉笔永远走不出语文教学的舞台。