作为一名数学教师，一直以来总是想把数学课上的有意思。而怎样才能把课上的有意思，是我一直努力的方向。当我第一次看到这本书时，它的书名《数学课，可以这么好玩》便吸引了我，而在书的封面上有这样一句话“数学课怎样才能好玩起来？”，这无疑说这本书是在解密“好玩”的数学课堂。
书籍简介
本书是苏明强教授10年教学实践与研究的回顾和总结。书中精选了“数与代数”和“图形与几何”两个领域中的7个教学研究课例，全方位、立体式地呈现了每个教学课例的研究历程。全书围绕“数学课怎样才能真正好玩起来”这个问题，从“教学故事与感悟”“教学内容与分析”“教学问题与思考”和“教学实录与评析”四个方面展开论述，是一本适合广大一线数学教师阅读的教学实践研究著作。
金句摘录
1、一个教师在专业成长道路上，要从优秀走向卓越，就需要有一种独特的专业眼光，需要有一种敏锐的批判和思维，需要有一种基于教材又超越教材的理解和处理能力。
2、我们在上课过程中，根据预设的教学方案，难免会出现一些意外的事情。因为是事先想不到的，便无法提前预设相应的方案，这就要求教师应该具有一定随机应变的能力，能够及时选择合适的方式，处理课堂教学中的意外事件。
3、在教学过程中，我们通过巧妙设计和新问题和推进数学思考的问题串，驱动学生进行必要的数学思考，让学生在学知识的过程中，独立思考，学会思考，这样才能让数学课具有思考的味道，让课堂焕发数学应有的魅力。
4、提炼和设计一节课的核心问题，不进关系到教师对教材的深度理解，而且关系到教师教学设计创新，是基于教材又超越教材的关键所在。
5、要把教学理念转变成教学设想，需要读懂教材并进行深度思考；要把教学设想转变成教学设计，需要读懂儿童并进行巧妙的设计；要把教学设计变换成教学效果，需要读懂课堂并进行灵活的处理。
读书感悟
书中的七个教学案例以及案例研究的历程、案例的缘起、思考、故事和感悟都给我们传递一种信念：数学的魅力不在于数学的外部，而在于数学内在的联系，课堂的魅力不在于多少个卡通形象，而在于教师巧妙的设计能够引发学生火热的思考，让学生感到数学好玩儿；也给我们传递一个信息：以朴素的方式依然能演绎抽象的数学，依然能上出精彩的课，教师要用心去研究教学内容的数学本质和数学思想，不要花太多精力去研究卡通人物和教学课件的外在形象。
理解数学本质之美，作为教师，依据数学本质设计活动，促进学生理解了数学本质，学会数学。数学思想是数学之神，数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，数学思想常常蕴含在数学知识的形成、发展和应用之中。在数学知识的形成过程中常常蕴含抽象思想，在数学知识的发展过程中常常蕴含推理思想，在数学知识的应用过程中常常蕴含建模思想。这也就是我们所说的“三会”——数学核心素养。
