一、集体备课
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活动开展之前朱春意主持人带领大家一起研备本节活动的内容。基于中班幼儿的年龄特点，大家从本节的资源分析、活动的目标、活动准备、活动重难点、活动过程进行考量。
二、开展教学活动
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在谈话活动中，老师尊重孩子的意愿，让幼儿大胆表达自己的想法。
我画一个爱心进行签到。
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我想画我的学号进行签到。
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我想把我自己画下来，代表我来了。
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我想画一个三角形进行签到。
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三、课后评课
主持人朱春意：本节“签到”活动不仅能丰富幼儿的一日生活环节活动，而且还能激发孩子的前书写兴趣，孩子们通过自己喜欢的符号进行表征绘画，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、时间感、自我认同感。
符小娟：本节“签到”活动的设计符合本班幼儿的年龄特点，孩子们能用自己喜欢的符号和图画进行签到，激发了孩子对签到活动的兴趣，同时还激发了孩子对前书写活动的兴趣。
四、活动后研讨
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主持人朱春意提出：如何积累幼儿前书写核心经验？
李素瑜：教师以专业敏感去感知和指导，在幼儿想表达却不知如何表征时，需要老师的帮助；在表达内容上也需要老师铺垫前期经验，让幼儿充分感受积累表达的内容才能顺理成章地开展前书写活动。
符小娟：1.环境暗示，引导幼儿积累经验。
2.结合主题，引导幼儿的话题深入推进。
3.依托图画书，延伸幼儿前书写活动。
主持人总结：幼儿前书写经验的积累，对他们的书写技能提高有很大帮助。在实践过程中，教师教学活动的设计、教师对家长的指导以及教师对幼儿可能存在发展问题的及时准确判断、解决，是帮助幼儿获得前书写核心经验必不可少的环节。我们要帮助幼儿激发对书面文字的兴趣，给幼儿提供更多接触书面文字的机会，创造条件让幼儿多练习。