一、游戏背景
建构游戏是大班幼儿最喜爱的游戏之一，因为建构材料具有自由组合、重复使用、多变性、多样性、可塑性强的特点，有利于幼儿发挥想象，大胆创造。
在《旋转王国》的主题下，孩子们对旋转的东西十分感兴趣，某天在画完旋转大集合后，孩子们在卡普乐搭建中也自主发起了旋转的搭建，由此他们就开展了旋转的“梯”验故事……
游戏现场（一）
一天的餐后活动中，小朋友们和往常一样搭建自己喜欢的作品，这时突然听到诗辰小朋友说：“我刚刚画了旋转楼梯，旋转的楼梯好好玩，我来用卡普可搭一个旋转楼梯”边上几位幼儿一听纷纷表示了自己的想法，并对旋转楼梯的搭建产生了浓厚的兴趣，四个人先是围坐在一起七嘴八舌的说着旋转楼梯的搭法，于是他们分工合作开始了初次搭建……
二、支持策略
1.多元支持
看到孩子们有如此浓厚的兴趣，我开始想要助推他们的游戏，让他们体验一次成功的快乐，于是我先用“画语表征”的方式，帮助幼儿自主记录游戏，在游戏结束后，我让他们利用空余时间用“画语表征”的形式记录自己游戏中所出现的问题。
游戏现场（二）
经过第一次的搭建经验，第二天他们又开始了第二次的尝试，首先他们尝试用自己认为的办法去进行搭建，晨辰在房子的边上搭上有支撑的东西后，果然比第一次牢固了许多
二、支持策略
2.视频回放，图片欣赏
通过“画语表征”呈现问题，我们也了解了孩子们在游戏中遇到的困难，于是通过视频回放的方式让游戏再现，让其他小朋友来支支招，并让他们观看了旋转楼梯的搭建方法，通过这一次的观看、回放后，我开始期待他们第二天的表现了。
游戏现场（三）
第三次的搭建中，他们四个人讨论出了今天搭建的主题《旋转城市》在这个城市中每个地方都有旋转楼梯，于是从讨论、到搭建，他们分工明确，科涵和晨辰一起，黄诗辰和刘振宇一起，他们通过昨天观看到的图片中的方法，将两个旋转楼梯合在一起，这样不仅能互相支撑，还能使楼梯比单独式的牢固，晨辰说：“这样真的都没有倒下来了”“对啊，我们在在上面可以再搭一个呢”科涵开心的接道。另一边的黄诗辰和刘振字还在昨天的基础上继续搭建，刘振宇说：“我们看看最高能搭到多高”“嗯，然后和他们的连在一起，一个旋转的城市就出来了”黄诗辰说道⋯
三、游戏价值点
1.具有自尊、自主、自信的表现
遇到困难不放弃，互商共讨，在整个游戏中，我们可以注意到倒塌的次数很多，虽然前两次都没有完成他们心中所想的样子，但孩子们并没有放弃，从围栏开始到努力搭高到合作搭建……可以看到孩子们在游戏中的思考和坚持
2.喜欢探究，有探究能力
在游戏中，可以发现孩子们喜欢探究，会动手动脑的探究问题的答案，从游戏中幼儿的几处对话“你们每次搭的时候要看一下”“我觉得要用围栏”“要有东西支撑才不会倒”等，可以看出他们在游戏中的细节观察和发现，通过探究后，成为搭建的经验。
四、游戏反思
1.教师的收获：相信儿童是主动的、有能力的学习者，相信游戏的价值。自主游戏给孩子们带来了快乐，培养了他们的团结协作能力、语言表达能力、动作协调能力以及创新探究能力，孩子们的变化显而易见，在后续的自主游戏中，我将与孩子们一起成长，真正做到放手幼儿、相信幼儿，仔细观察活动中每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的意图，促进幼儿更好的、更全面的发展。
2.观察了整个游戏过程后，首先在幼儿的游戏中教师要真诚的接纳、多方面支持和鼓励幼儿的行为，认真对待幼儿的问题，支持他们在游戏中的想一想、猜一猜、试一试、提供多种类型材料，支持幼儿在游戏中验证自己的猜想。支持和鼓励幼儿在探究中积极的动手动脑寻找答案，对于幼儿在游戏中积极的动手动脑寻找答案的行为，教师应该给予及时的肯定和鼓励，用游戏分享的方式鼓励幼儿说说自己在游戏中的发现，遇到的困难、用什么方法解决的？
倾听幼儿，读懂游戏，游戏后的倾听故事，可以帮助我们更深入的了解幼儿的游戏，助力幼儿游戏，让儿童的成长看得见。