冬日求知不止步，教研征途探真理。根据海南省教育厅关于2024年寒假教师研修活动的总体部署，2024年1月28日至1月29日，新时代中小学名师名校长培养计划王英中学英语工作室与柳海英中学英语卓越工作室联合开展主题为“引发深度学习的课堂教学策略探究”研修活动。本次活动采用“线下集中学习”结合“线上会议”研修形式，特邀六位专家进行专题讲座和课题交流。
聆听专家讲座，启发深度学习
专题讲座一
1月28日上午，三亚市教育研究培训院教研员张艳玲老师带来《基于学情促进发展的初中英语教材分析与教学设计》专题讲座。
在讲座中，张艳玲老师首先强调了教材分析的重要性，她指出教材分析不仅要关注教材本身所传达的内容，更应该从学生的学习情况出发，设计合适的教学设计。张老师呼吁教师们应该重视备课的逻辑，进行深入的学情分析和教材内容分析，真正做到教学设计的专业化。
在讲座的第二部分，张艳玲老师以外研版八年级下Module 6 Hobbies为案例进行了教学设计分析。她展示了单元主题内容关系图，并对单元主题进行了分析，强调了该主题与学生生活的联系，给予学生正向的引领。同时，她也对文本进行了what、why、how的分析，以及单元目标和课时目标的具体分析。通过一系列教学活动，嵌入了评价活动和作业设计，体现基于学情促进学生发展的教学理念。
专题讲座二
1月28日上午，海南师范大学教师教育学院王蓉副教授带来《深度学习英语课堂的互动特征》专题讲座。
王蓉教授首先从基于语篇的课堂互动出发，阐述了师生互动、生生互动、学生与语篇互动以及与技术辅助的互动等方面。接着，王蓉教授分析了常规英语课堂的互动特征，从互动性话语策略、提问策略、支架策略、反馈策略等方面进行了详细分析。她提到，传统课堂互动往往受到教师控制，学生参与有限，互动较为浅层，需要在这一基础上进行创新。随后王蓉教授介绍了“深度学习”的五个特征，并通过实例对深度学习导向的英语课堂互动进行了案例分析。她对比了同一个语篇的两节不同的课堂，包括读前、阅读任务和阅读后的互动对比，生动直观地分析教师如何引导学生进行深度学习。
最后，王蓉教授总结了深度学习英语课堂的互动特征，为老师们提供了深度学习的英语课堂教学理念和切实可行的实践方法。
专题讲座三
1月28日下午， 浙江省英语教研员葛炳芳老师带来《英语自主学习的课堂教学思路》线上专题讲座。
在讲座中，葛炳芳老师强调了自主学习并非自生自灭，而是一种涉及时间、任务等多种变量的学习方式，其核心是以意义为导向的学习活动。葛老师介绍了self-directed learning/reading的概念，及预测、提问、澄清、总结等学习策略的应用。
通过对具体教学案例的深入剖析，葛老师分析了如何在实际教学中贯彻自主学习的理念，在教学中如何引导学生进行自主学习，提高学生的阅读和思考能力。他特别强调了在教学中要减少对学生阅读的干扰，重视自主提问的技巧，通过板书生成自然答案，引导学生深入思考。
葛老师的讲座结合深度的理论和操作性强的案例分析，为教师们自主学习课堂教学实践探索提供了重要参考。
专题讲座四
1月28日下午，柳海英中学英语卓越工作室主持人柳海英老师带来《指向深度学习的高中英语课堂教学实践》专题讲座。
柳海英老师首先介绍了深度学习的内涵，通过对比深度学习与浅层学习的区别，柳老师为后续的课堂实践提供了理论支撑。在指向深度学习的英语课堂实践10问环节，柳老师结合多个课例改进过程，提出了一系列问题，如是否基于大观念开展单元整体教学设计、教学目标是否符合班级学情等。这些问题引导教师思考如何将深度学习理念贯穿于课堂教学的方方面面，从而提升教学质量。
在实践中的启示环节，柳老师强调了勇于实践和不断探索的重要性，以及以生为本、以学定教的原则。她呼吁教师们将深度学习和迁移创新的理念融入到教学实践中，真正实现学科育人，触动学生心灵的目标。
名师引领创新，交流课题实践
课题交流一
1月29日上午，西南大学东方实验学校中学卢晓华老师带来《高一英语以读促写学科育人课例研究》课题交流。
卢晓华老师分析了学生写作现状和教师教学现状，提出将积累素材和写作技巧融入日常英语课中的教学思路，以此为导向开展了《高一英语以读促写学科育人课例研究》。卢老师介绍了课题的核心概念、研究目标、阶段任务、组织结构、数据化管理分工等内容，包括构建课例设计范式和教学设计模板，及构建以读促写课堂教学模式。其中卢老师介绍的课题数据化管理方式创新细致，给予老师们许多启发。
在以读促写的理念下，卢老师从思维培养和品格教育的角度强调了读写对于学科育人的重要性，并通过课例分析具体展示了如何在教学中落实这一理念。以人教版必修一中的"Sport and Fitness"单元中的的"Living Legends of Sport"课文为例，卢老师介绍了以读促写的课程设计思路，并分析如何基于不同学生的学情，调整课程设计，突出学习重点，真正落实读写目标。
课题交流二
1月29日上午，教育部王英中学英语名师工作室主持人王英老师带来《逆向设计理念下的中学英语读写教学实践研究》课题交流。
为了深入了解教师对于逆向设计的了解现状，王英老师在讲座前进行了问卷调查，在这一初步研究中发现了教师对于逆向设计存在一定误解的问题。根据高中英语新课标、义务教育版课标的政策背景以及中高考试题题型的导向，王英老师了介绍逆向设计的优势，包括概念引思、问题牵线、知能成网、整进整出等。逆向设计与英语活动观和深度学习等理念契合，注重深度学习实践，重视和遵循循证教学理念。王英老师继续介绍了逆向设计的核心概念、研究目标和研究内容以及理论模型等课题内容。在讲座最后，王英老师鼓励教师们积极进行课题研究，以探寻提升教学质量方法，推动英语学科教学创新。
在聆听中学习，在交流中进步。通过此次研修活动，老师们加深了对深度学习的认识，对于学生自主学习、以读促写、逆向教学等理念有了更加明确的教学思路。工作室的老师们将继续在王英老师的带领下精进理论学习，优化教学实践，探索海南英语教育新征程。
图片 | 路冬雪、李欣桐
美篇制作 | 李欣桐、路冬雪
审校 | 王英