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店子乡中心学校
创建于01-31
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提高教学质量的出发点不是挑选学生,而是创造适合学生的教育。小班额教学是近几年农村学校的普遍现状,本学期,我们在区教研室理论指引下,进行了实践尝试,也取得了一些成效,现将点滴收获分享给大家,希望能抛砖引玉!

微研修——农村小规模学校校本研修的有效途径

    陕州区店子乡中心学校  秦红军

“微”是近年来在网络迅速传播的一种时尚概念,由“微博”而衍生出的“微信”“微课”“微电影”等众多产品,正日益显现出“形式微小而力量巨大”的发展强势。农村学校的校本研修,正面临着研修针对性不强,培训难度大,专任教师少等尴尬的局面,“微研修”则应需而生,它微小灵活的形式可以有效地吸引绝大多数人的参与,让不具备研修高大上问题的学校,在轻松融洽的氛围中解决问题,“取之于民,用之于民”,使更多人受益。结合本校实际,谈谈农村小规模学校校本研修的极为有效的途径——“微研修”。

一、微研修产生的土壤——农村学校校本研修现状

1. 精力有限,被动无效

农村学校尤其是偏远农村学校教师往往身兼数职,既要担任一主两副多个课头,还要兼班主任或者实验室等管理员等,校长和副校长也都兼主课,正常的教学任务尤其是备课、改作业等已经让教师步履匆匆,再加上班主任、管理员等杂事、琐事,更让教师们身心疲惫不堪。各位教师对教学确实做到了兢兢业业一丝不苟,但却认为研修应该是专家们或者城里教师们的事,与自己遥远无关,没有把自己当成是研修的主体,因而参与意识不强。这样造成的局面就是:大家都认为校本研修是个份外的闲事、任务、包袱,教师们更是有厌倦、抵触情绪,上级有任务我们就赶紧草草应付一下,学校的校本研修基本流于形式,形同虚设。

2. 形式单一,乏味枯燥

农村学校的校本研修,往往是“以会代研”或“以说代研”,上级有任务了,学校就赶紧临时起个名堂,到网上搜些理论资料,会议上领导读大家听,象征性地做些记录;有时候其实是很有代表性的问题,领导或者同志在会上随便说说,没有目的,没有准备,没有理论,没有决议,没有记录反思,说说算一回。这样的校本研修单调古板,教师们更感到枯燥无味,当然就谈不上什么效果了。

3. 缺乏引领,经验极少

调查发现,现在的农村学校大多存在着老龄教师和年轻教师的两极分化,老教师面临退休,理念稍显陈旧;年轻教师知识渊博工作热情高但实践经验极度缺乏,中年教师或已经走上领导岗位或者调往城市,这就造成了中年骨干教师有经验年富力强教师引领缺乏,再加上农村学校基本上是一级一班,没有同头课教师等等,给农村学校校本研修带来了极大的不便。

4. 研修丰满,现实骨感

“研修丰满,现实骨感”指的是研修与现实脱节,具体表现如下:(1)校本研修课堂是经过千锤百炼后的演示,不能很好地反映平时课堂的真实情况,与现实是脱节的;(2)教师的问题意识缺乏,课题意识淡薄,教学过程是一套,校本研修是另一套;(3)教师缺少对具体问题的深入、持久研究的意识,往往是参加活动时有所触动,活动结束后是一动不动,对问题的研究缺乏耐心和恒心。

二、微研修的狭义定义

针对这些现状,我们在查阅了大量资料后提出了一种可以省时省力的研修方式——微研修。微研修来自于时下流行的“微博”、“微信”、“微公益”、“微课”等,他们的共同特点是“形式微小而力量巨大”。我们把它狭义的定义为:参加人数少,话题小,时间、地点不固定,研修时间短,内容不固定(甚至可能是教师在教育教学中遇到的突发情况)的研修,就叫做微研修。

三、微研修的精选案例

教师甲在上课时发现讲古诗《咏柳》时,让学生用图画法帮助理解,学生兴趣浓厚,教学效果极好,就餐时和其他几个老师讨论这个问题。

  教师乙:这的确是个好方法,我们用表演法也可以激发学生兴趣,如《闻官军收河南河北》,我们就用了表演法。   

教师丙:还可以用“改编法”、“歌唱法”……

  一石激起千层浪,几个老师短时间就轻松探索出了几种教学古诗词的好方法。  

以上这就是一次较为成功的微研修。

  四、微研修的三大优势

  综上所述,我们可以发现微研修的几大优点:

1.接地气,实用性强。

因为是教师在教育教学一线中实际遇到的问题,这些问题可能是该校的共性问题,再推而广之可以说是某个区域的共性问题,所以它极具代表性,实用性极强,特别容易引起教师的共鸣。

2. 形式活,可行性强。

微研修不必必须在多功能教室或是办公室正式场合进行,老师们随地随地可以开展,如在餐厅、宿舍、回家途中、散步跑步途中等,这样省时省力,教师们可以在轻松融洽的氛围中进行研修,不给老师增加额外的负担。

3. 有魅力,生命力强。

教师们在一线教学中遇到的问题,大家在轻松愉快的气氛中交流沟通,集思广益,然后又用与教育教学中,真正的实现了“取之于民,用之于民”,这些和以前的任务型、派发型、高大上型的校本研修相比,更具有吸引力,教师们会更积极参与。

五、微研修的反思

微研修因为它本身的突发性,灵活性等,也具有一些不足之处,如:规划性不强,无法准确记录等。但在农村学校这块相对特殊的土壤中,具有着蓬勃的生命力,堪称农村学校校本研修的一条极为有效的途径!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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