为进一步贯彻落实新课标教学理念，提高课堂效率，促进教师专业成长，聚焦学生核心素养与身心健康的全面发展。根据市教育局和县教研室工作部署，莒南县第四小学经研究决定，寒假期间数学老师开展小学数学“社会化学习”专题学习活动。
第31讲如何组建高质量学习共同体
本次讲座分为四个部分进行。
01/引子:为何要组建学习共同体
有效的学习共同体不等于课堂小组。不光是从围坐的形式就能定义课堂小组。
张齐华老师利用四张照片讲述了四个不同的故事，为我们阐述了学习共同体的价值所在。小组之间为了共同的学习目标展开深入交流，并且每个成员都能有所收获，即使在老师缺席的情况下，小组通过互帮互助也能共同达成学习目标。
02/定人:建设学习共同体的前提
定人是组建共同体的第一个维度。定好人是建设学习共同体的重要前提。
首先是定组长。由教师推荐、学生推选再到组长竞选产生。
1.教师推荐：找前任或搭班科任，推荐10个以上候选，要求成绩好+有领导力+有责任心
2.学生推选：学生每人推荐12个候选，写在纸上，上交汇总（学生比老师更了解同伴）。除去重复的交集部分，一般能有16人。
3. 组长竞选：可以是书面自荐，写自荐信“假如我是组长”；还可以是演讲竞选，谈谈对小组长工作的认识、我具备的能力、我的工作亮点，我将怎样当好小组长。综合以上因素，初步确定小组长。建议安排一个组长就职仪式。
其次是定组员。
1. 组员分层：将剩下的学生分为ABC三个层次，每组各12人。
2. 组长选择：最弱的组长先选，一轮后蛇形选择。末尾学困生采用拍卖模式，积分翻倍。
3. 组员反选：同意“我愿意”握手，不同意“拒绝”告别。你情我愿的双向选择，有好友+默契，打下了团队合作的基础。组员确定后，到笔记本上登记签名，还可以举行组员认证仪式。
最后是建团队:从教师微调到生生磨合
1.老师微调：有学生的民主也要有老师的集中。组长要侧重组织能力，情商+领导力比成绩好的更能带领团队成长。
2.学生磨合：组员不配合，组长可以约谈；长期不合作，可能被踢出团队（案例：当小蒋被赶出团队后）
03/文化:建设学习共同体的关键
1）确定内容:明确学习共同体的文化要素
文化，是共同体的粘合剂。组建共同体的文化是多样的。可以从组建组名、组徽、组歌、组训、组照方面入手，以此来增加共同体的凝聚力。
2）明晰主体:引导学习共同体自主建构文化
先激发主动性再诱发创造性最后促发实践性。
3）加强应用:让文化融入学习共同体日常实践
文化只有在日常的实践当中才能一点点的浸润到这个共同体的血液中去。共同体在哪里，共学就在哪里发生。
04/制度:建设学习共同体的灵魂
1）明确职责:确立学习共同体成员职责
2）建设制度:构建学习共同体管理制度
3）团队建设:组织团建促进共同体建设
制度建构，合理分工，团体评价，群体奖励等，各种规则，各种激励措施的制定和长期的跟踪实行，保证学生的持续学习的积极性。
路漫漫其修选兮，吾将上下而求索。通过学习告诉我，有效的学习共同体不等于课堂小组。不光是从围坐的形式就能定义课堂小组。一个组要想成为学习共同体，除了组员优势互补之外，必须有共同学习目标，有相互的责任和有效的行动。
做适合学生的教育，探究适合学生学习的课堂，构建适合学生学习的共同体，学生的学习欲望才能激发，教学质量才能提升，以人为本也才能实现，立德树人这才能得以贯彻！