小星，是今年9月刚入学的新生，性格耿直，情商较低，说话不拐弯，好不好听的都脱口而出。入班第一天就因为用不合适的方式主动跟同学打招呼而被同学打了，班主任直接对两个人进行了停课一周处理。复课没几天，小星又因为早自习迟到被停课一周。刚刚复课，又因为上课玩手机被停课。还因为上课睡觉，老师拍照说要发给家长，他说老师侵犯了他的肖像权被停课。这不，顶撞老师，班主任又要停他的课了……
小星不是我的学生，是我的亲戚，他在学校的种种事情班主任一般都会找到我这里来。一开始，见到班主任老师我感觉挺不好意思的，总觉得这孩子一点儿也不让人省心，一直给老师添麻烦。
为了充分了解情况，我第一次找小星进行了长聊。我发现这孩子除了心直口快，人品没有任何问题。他说：“我不希望老师动不动就给家长打电话，我不想让他们为我担心。我也不想让老师动不动就给你打电话，你在这个学校上班，不想给你丢面子。我已经长大了，我可以为自己的事情负责。”我告诉他可以给班主任多沟通的，让班主任知道你的想法，能自己的事情自己承担，这种品质很可贵，老师会理解你并尊重你的。小星却说：“不是这样的，班主任根本不听我说，那天我嗓子疼的咽口唾沫都疼的受不了，因去医务室拿药而迟到了，老师就说我是装的。每次一有事儿，根本不问青红皂白，直接给家长打电话，接走吧，停课。这都一学期了，我根本就没在学校呆几天，一直停课、停课……”我试图多站在老师的立场给小星沟通，让小星理解老师的良苦用心，理解老师可能也有老师的难处。可是，对话进行了一个多小时，我实在没有办法继续跟小星说更多违心的话，自己欺骗自己。可最后我还是言不由衷地跟小星说：“记住，老师所做的一切都是为了你了，绝对不会故意坑你、害你。”
为了更清楚地了解事实，我侧面从任课老师那里了解小星的情况，老师说：“这孩子性格很活跃，就是坐不住，喜欢跟老师吧唧吧唧说个不停，人品还挺好的，喜欢帮老师做事儿，就是遇事容易上头。”我又跟家长打电话问了小星的情况：“这孩子就是嘴不好，说话不过脑子，性子直，没心眼。倒是干活不惜力，这不，暑假跟着他爸整整劳动两个月。”我找到班主任当面沟通，小星这孩子究竟怎么回事儿：“不学习，上课爱说话，动不动就迟到，老师一说就顶撞老师，嗓门大的震天，上课玩手机，没收还不给，把班里风气都带坏了。”为了从根本上解决问题，我联系班主任、家长、学生和我一起面对面敞开了聊，充分沟通，老师说说学生的问题，学生表表自己的态度，家长也给予孩子教育，支持班主任工作。可一连串的停课打击，导致小星死活都不想上学了。我直接下命令：“你可以不学习，绝对不能不上学，学校不只是成才的地方，更重要的是成人。不成人绝对不能走出校园，走上社会。”死活劝说下，小星答应下周一正常返校上课。
谁知，班主任晚上又给我打来电话：“下周还是不能让他复课呀，他来了整个班就不得安生，我就不能省心。”“省心的孩子又怎么能来到我们学校上学呢？停课能解决问题吗？停到什么时候是个头呀，这不是逼着孩子辍学嘛，不能就这样早早把孩子推向社会呀！”那一刻，我是真生气了。还不错，最终，班主任答应让孩子如期复课，我的心才算落地了。
学生是在不断试错中成长的，问题是用来解决的，一味的停课，回避问题，不教育、不沟通，问题永远只是问题，学生也永远是那个一身毛病的学生，那样的教育永远只在原点。
学校，应该是个容错的地方，老师，应该拥有容错的格局。