2024年高三年级第一次质量监测物理试卷的命制以《普通高中物理课程标准》和高考评价体系为依据，坚持稳中求进的总体原则，聚焦学科核心素养，强化学科基础，创新试题呈现形式，深化关键能力的考查。全卷难度适中，区分度良好，充分发挥了“立德树人、服务选才、引导教学”的作用，很好的把脉学生物理知识的掌握情况，对后期复习有较好的指导作用。
一、关注物理学科本源，强化基础知识掌握。
本次质量监测试题依据课程标准，聚焦高中物理主干知识，并且强化了对基础知识的考查。如第1题考查了轻核聚变及微观粒子的穿透性及电离性能；第3、4题分别考查双星系统的基本原理和电容器电容的决定因素；第7题考查波动图像和振动图像问题；第9题通过两个等量异种电荷考查了电场的叠加及电势高低的判断问题；第8题以篮球投篮为背景，考查了力与运动的关系及阻力做功的定性分析，启发学生利用分解思想处理曲线运动，以上试题均体现了当下基本概念和基本规律仍是高考目前的考查重点；第13题以电流天平称量大米质量，考查了安培力方向的判断及大小的计算；17题以粒子在组合场的运动为方向，考查学生对周期性运动的分析能力和电磁场基础问题的掌握情况。这些命题情境常规，设问角度合理，考查了学生对物理本质的理解，引导学生应该注重基础知识的掌握和强化。
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二、注重理论联系实际，考查解决问题能力。
新课标理念下的高考不仅要考查学生是否会用所学方法解决问题，更要考查学生能否形成自己的问题解决方案或方法，本次质量监测试题突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题；同时，引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。第2题以我国爱因斯坦探针卫星绕地球做匀速圆周运动为情境，考查对动量定理理解的同时又考查了学生的估算能力，对于数量级的认知是确立物理观念的重要立足点；第4题以汽车安全气囊系统为背景，第8题设置了学校篮球比赛中投三分球的情境，生活场景跃然纸上；第15题以冰壶比赛中擦冰距离对滑行距离影响为情境，考查学生对做功基本物理概念的理解；第16题以趣味浓郁的小游戏为背景，考查弹性碰撞相关规律，引导学生运用简单物理模型解释有趣的生活现象，凸显物理学科的科学魅力。
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三、加强实验探究考查，常规之下却有新意。
本次质量监测试题中，考查的两道实验题全部都来自教材，但又不拘泥于教材，加强了对于实验原理、实验设计、实验器材、数据处理和误差分析的考查。其中第11题“用单摆测量重力加速度”的实验中，考查常规的游标卡尺的读数与实验操作要点外，还考查了实验数据的处理方法。第12题考查测电流表电阻及改装问题，对学生的实验设计、实验探究和数据处理能力有较高的要求。这些创新性的设问，考查学生的实验探究能力，引导教学过程中要注重学生实验操作，提升学生动手能力，促进物理学科核心素养的落实。
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四、命题角度灵活创新，避免重复机械刷题。
创新性思维一直是高考考查的主要方向，本次质量监测试题中将熟悉的考点放在不常见的问题情境中进行考查，对学生的知识迁移能力与推理分析能力要求都很高。例如，试卷中的第6题，考查电路设计，打破以往常见模型化的实验问题情境，在未知黑箱内通过已知条件排列组合，逻辑推理出合理电路，在众多条件中找不变和关键差异，抓住要点，快捷高效，是区分学生素养的关键；第16题从“一动碰一静”到“一动碰一动”再到“一动碰一静”的循环，引导学生发现弹性碰撞运动过程的周期性规律。考查学生的知识迁移能力。试题考查切入点新颖，对学生的能力要求较高，突出了物理学科核心素养，引导减少“机械刷题”现象，对教学起到了很好的引导作用。
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制作：张丽红山教育高中物理名师工作室
审核：王占庄 赵小艺 孔小宁 张丽