岁序更替，华章日新。学生成长的脚步永不停歇，教师教育的方式异彩纷呈。为了主动催生教育变革，使老师们在教育实践中，不断地学习和交流，更好地总结和思考，秉持教育初心，提升“再向前一步”的能力。2024年1月30日，武汉市卓刀泉中学建和分校将教学与德育论坛合并进行，开展了以“研思致新，赋能前行”为主题的寒假校本培训活动。
论坛开幕
专业赋能，培训助力。政教处廖主任宣读了本次培训的议程，希望通过老师们在实践基础上的经验总结分享，帮助老师们突破教学及班级管理的深水区，为书写新学期的华丽蜕变，赋能前行。
教学论坛
博采众长，则行稳致远。徐丽芬老师代表七年级数学组，分享了“集体备课”中的亮点：每次集备主题鲜明、思路清晰、内容丰富。不仅加强组内团结，备课时由主备老师讲重难点，对本节课的理解和困惑，针对问题大家研讨，而且群力群策，除了探讨教学问题，还有学生思想问题、纪律问题等。他山之石可以攻玉，可见，七年级数学组在做题、研题、命题，探讨等方面下足了功夫，实现了合力取胜。
延伸学生最近发展区，激发内驱力。杜娟老师代表八年级英语组，分享“大单元作业优化设计”中的具体做法：一是，确定清晰的作业目标，教什么内容，写什么内容的作业。二是，选择丰富的作业类型，可考虑选择性作业、综合性作业、跨学科作业等，三是，设定适合的作业难度水平，根据学生学业水平设计相应难度的作业等。总之，杜老师从作业难度、总量、类型等方面做了详尽说明，可供参考。
德育论坛
703班班主任陈丽老师分享了“班级管理中的‘大’与‘小’”。她从“小事化大、大事化小、抓大放小”等方面，分享了自己的心得：“小事化大”指的是对有代表性的小事情，要在思想上引起重视，把它当成大事去处理。如事关诚信的“小事”，零容忍。“大事化小”是将班级内部的大事，化热处理为冷处理，化高调处理为低调处理，如学生无恶意的言行，不过度惩戒。她还结合班级日常管理中的“零食、手机、早恋”等具体问题，与大家交流了具体措施。
“对学生的宽容和理解，建立在教师格局之上”， 901班付德照老师用诙谐幽默的口吻，蕴涵哲理的语言，分享了对“班主任的格局”的理解。包括：问题格局，底层核心；空杯格局，从未空过；资源格局，思维转变等不同层面。其中，“让学生自己做决定”体现他尊重学生的主体地位，“专员专管”的举措别具一格，如设置“手机专管员”“晨读管理员”等具体职位，真正实现了学生在班级管理中的“当家做主”。
“三尺讲台育桃李，一生秉烛铸民魂”。廖主任指出：教育里可以有诗，有远方，有万里星河，只要我们将一颗深研教育教学的心赋予教育事业，日复一日的探索和钻研、坚守与付出、陪伴与关爱，就能一如所愿，找到我们心中那一方教育的净土，实现师生华丽的成长和蜕变。
德育精品项目化展示
长期以来，班主任从早早读、早读、晨会、课堂、课间、大课间、眼保健操、就餐、家校沟通等等班级管理的各个关键环节入手，不断在实践中，比、拼、赶、超，以班级管理制度为支撑，以班级优化大师评价系统为依托，以小组合作管理为抓手，不断的打磨细节管理，用陪伴和智慧在一个个管理的关键环节中润化学生品格和修养，形成了一个个项目化的管理亮点。
902班班主任刘英老师从早读的内容、检测、评价等环节，有序高效地对早早读做出了的安排和展示。她用德育目标打造早早读，不仅完成了学习任务，也培养了学生的好习惯，营造了“乐学好学”的班风学风。
804班班主任黄元松老师从收作业过程中遇到的问题入手，在制度、流程、序号设置、人员分配等方面精心打磨，充分考虑了分层教学和班级特点，系统化地对待作业管理，又快又好地收齐作业，保质保量地为教学工作顺利开展奠基。
803班班主任程敦兵老师分享了班级卫生管理工作。“早读和卫生互不干扰”“一天三保洁，全班无死角”的理念深入人心，“责任到人，分工明确，操作规范”的卫生管理特色愈发突显，学生“以班为家”，自觉自律维护班级卫生的意识正在形成。
706班班主任徐丽芬老师展示了班级课间操，学生整齐划一的步伐和气势，体现了学生的集体意识、规则意识及整个班级的凝聚力和向心力。
701班班主任宋倩老师展示的眼保操，规范、专业，自成特色。有“视保员”的统一监管，有班规的明确要求，有积分奖惩制度，有动作不规范的温馨提醒，方方面面都映射了班主任对学生健康的关爱与温暖。
901班班主任付德照老师为大家展现了学生“文明就餐”的情况。从视频中，我们可以看到学生有序排队，文明打餐，不挑食，不浪费，践行了“光盘”，形成了珍惜粮食、勤俭节约的良好风尚。
705班张道莹老师在家校沟通方面，见微知著，经验丰富。她从细微处着手，通过小组合作、积分评比、小奖状激励等方式，使同学们时刻保持对学习的热情和对团队的信赖。
颁奖环节
书香班主任
主题班会课优课奖
领导点评
吴校长在充分肯定了各位老师和班主任精心准备的教育教学展示成果后，强调：始终坚持以生为本，充分信任学生，为培养学生好的品质，为学生成长和发展提供更广阔的平台。坚持德育为先，深度反思课堂教学、作业设计、奖惩机制等环节，对学生个性化问题想办法、想对策，重构良好的师生关系，建立良好的教育生态。班主任要结合班级项目化管理，回顾上学期班级管理中的得与失，聚焦班风学风和特异学生的管理，查找管理中的不足，谋划措施，在新学期有好的心态和准备。
教学行为只有更好，没有最好。韩书记提醒大家：学生在变，课标在变，教师的教学行为也要与时俱进，不断创新，不断追求教师专业成长。
“教师的专业发展永远在路上。校本论坛是促进教师专业发展的重要举措”，韩书记希望老师们能结合本次校本培训的成果和自己的教育教学实践，深耕细研，在自己的专业成长上不断探索，永不停息。
论坛闭幕
“2024又是崭新的一年，希望我们在校领导的带领下，统筹好发展和安全，稳中求进、以进促稳、先立后破，巩固和增强本学期的向好态势，实现班风、校风、学风行稳致远。希望下学期我们能营造温暖和谐的工作氛围，拓展包容活跃的创新空间，工作更高效、更舒心，大家心情愉快、人生出彩、梦想成真。祝愿大家新的一年福暖四季、顺遂安康！”。本次培训活动在廖主任的新年展望和祝福声中圆满结束。
点亮一颗星，照亮一片空！通过此次培训，使老师们“学”有榜样，“比”有对象，“赶”有目标，“超”有方向，在不断筑梦、追梦，圆梦中传承教育精神，在不断自我革新中奋勇前进，在热爱的事业上倾注自己的爱心、真心、诚心和责任心，成就最幸福的教育人！
撰稿：张麦利
来源：政教处
审核：政教处