一书，一世界；
一人，一本书。
读一本书，如品一杯茗茶，
馨香绕杯，久久难忘。
书籍可以让教师享受到教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。而交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。现在，就让我们一起来看看小学语文工作室老师们的阅读分享吧!
分享时刻
贾玉琴老师分享道：假期闲暇时，我用心阅读了窦桂梅老师的《做有专业尊严的老师》，收获颇丰。这本书不仅为我揭示了教师专业成长的核心要素，也为我指明了成为一名优秀教师的方向。窦老师在书中强调了“找到自己”的重要性，这使我意识到，教师的专业尊严首先来自于自我认同和自我价值的实现。每一位教师都有自己的独特之处，只有当我们充分认识自己，发挥自己的长处，才能在教学工作中形成自己的风格和特色，从而获得专业尊严。
刘枫老师说道：近期我读了《备课是个技术活》这本书。这是我偏爱的名师何捷老师写的著作。在他面前，我始终觉得自己是个小学生。何捷老师在书中详细介绍了备课的各个环节，包括目标设定、教材分析、学情评估、教学策略制定以及教学反思。其中，我最为关注的部分是学情评估。学生是教学的主体，了解他们的学习情况、需求和特点是实现有效教学的基础。通过对学生认知水平、兴趣爱好、学习风格等方面的了解，教师可以更好地调整教学策略，提高学生的学习效果。结合书中的理论和方法，我开始重新审视自己的备课过程。
何娟娟老师说道：读了 《语文教师的八节必修课》，让我从刘祥的八节必修课中学习到了课堂设计的方法，也感受到了教学设计的重要性。课堂我们没有必要为了吸引眼球非要另辟蹊径，但是一定要抓住重难点，以学生为主，教学设计不能随意的照搬照抄，一定要在研读文本后要有自己的思考，从而设计符合学情的教学设计。在今后的教学设计中，一定要研读课文，让每一节课都在精雕细琢中变得与众不同，让学生在符合自己学情的语文学习情境中快乐学习。
陈丽老师说道：最近读了《王崧舟与诗意语文》这本书，收获颇丰。这本书不仅让我对诗意语文有了更深入的了解，还让我对语文教学有了更深刻的认识。我认识到语文教学不仅是知识的传授，更是人文精神的传承。王崧舟老师在书中强调了语文课程的人文性，认为语文教学应该注重学生的精神成长和人文素养的提升。通过学习语文，学生不仅可以掌握语言文字的运用，还可以了解人类文明的发展和优秀文化的传承。
刘霞老师说道：还记得第一次听王崧舟老师的公开课《墨梅》,整堂课上王崧舟老师极富诗意的语言，巧妙的引导，对学生的温润细语都给我留下了极深刻的印象，从"家中梅"到"画中梅"再到"心中梅",王老师对文本的钻研让人震撼，一首简单的《墨梅》在他的口中变得十分不简单。从此之后便对王崧舟老师充满了钦佩。这本《美在此处》就是王崧舟老师告诉我们语文课究竟应该上什么，什么是语文意识，语文课上讲什么才能称之为是一堂真正的语文课。语文教师如何细读文本内容？也用一个又一个的案例教我们如何细读文本，如何培养语文意识。
马老师说道：近期，我读了包君成的《重构阅读思维》——“法”“事”“情”“人”阅读法深度解析第一部分—法：无规矩不成方圆。具体的了解了10种修辞手法，以及每种修辞手法的定义、分类、作用，并列举了一些诗词、文章中的经典的、优美的修辞手法来使我们进一步掌握修辞手法的具体用法。还有10种表现手法，以及每种表现手法的定义、分类、作用，同样列举了一些经典的文章片段使我们感悟这种表现手法的作用。这样使我们在读文章时有“法”可依判断，分析、判断作者的各种写作手法，可以帮助我们更好的理解文章的内容，感受语言的魅力，准确理解作者想要表达的思想感情。
张文贤老师说道：在假期很荣幸读到了于永正老师的《于永正：我怎样教语文》这本书，在阅读的过程中我感触很深以下是我的几点感悟：
于老师的五重教学法：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。于老师把语文教学比喻成攒钱和花钱，教语文要有积累的意识，学语文好比攒钱，这钱要天天攒，天天花，一直到老。关于范读：老师的范读也是一种指导，而且更现实，更直接的指导，但要选择好时机，一般不在学生读课文前范读，这样做，告诉的成分太多。当学生读的不好时，除以愤悱状态时，我才范读。这个我的认识是不一样的，先让学生读，有需要老师才范读。
刘晓宁老师说道：最近我读了《一线备课》这本书，收获颇丰。这本书以一线教师的实际需求为出发点，提供了许多实用的备课方法和技巧，对于我们这些正处在教育一线的教师来说，具有非常重要的指导意义。我了解到备课是教师的一项非常重要的基本功。备课不仅涉及到对教材的理解和把握，还涉及到对学生学习情况的了解和教学方法的选择。一个好的备课方案能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生更好地掌握知识和技能。
牛莹老师说道：近期我读于永正老师《我怎样教语文》第一辑第三章《写字.育人.做人》。从于老师写得案例中，我了解到一个个情况特殊的孩子因学写字而改变了学习态度，增强了学习的信心，更加坚定了我要练好字、教孩子写好汉字的决心。我特别赞同郭沫若先生说得：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”就如于老师在文末写的“写字就是育人，学写字就是学做人。”
编辑：贾玉琴
初审：陈亮
终审：陈孝明